赵振来个人主页

http://www.tudou.com/v/UTuErStffd0/&rpid=96502901/v.swf

【写在前面】

大自然蕴藏着无穷的童趣，然而，我们的孩子又有多少机会得以触及这个天地呢？自然界的万物是相互关联的，孩子的思想，以及他们所能创造的一切，都将在接触自然的过程中得以萌发、触类旁通和升华。

2009年春季以来，我校积极打造“劳动基地、综合实践和校本课程相结合”为发展方向的特色建设，本着“种—赏—收—品—做”的工作思路，衍生出《种子艺术画》作为校本课程，目前已初具规模并逐渐成为孩子们的最爱。在设计、制作种子画的过程中洋溢着孩子们的天真和童趣，弥漫着他们无穷无尽的创意和幻想。

你看，虎年伊始，7个孩子自愿结成小组，利用树皮、大米、丝瓜皮、小米、黑米、芝麻等10余个品种的种子，耗时一个多礼拜，粘贴成一幅《寅虎啸林》，笔触细腻、刚柔并济，浓墨淡彩、相得益彰，而且被光荣的挂到区教育局信息网供浏览者欣赏；精彩的《十二生肖》、生动的《龙》、遒劲的《书法——己所不欲勿施于人》，还有以六年级学生刘艳欣为人物原型创作的《太极扇》等等，无不彰显着自然艺术的无穷魅力，吸引着众多观者的眼球。

收获希望的同时，我们感受最深的还是孩子们创新、设计和动手能力的提升。

【案例一】朱梦然染色法

为了给创作腾出空间，我们将美术教室进行了简单装修，作为校本课程专用教室，孩子们在这里是自由的，他们可以不受任何约束而专心的进行创作。我们相信“没有约束的空间才有创新的可能，更多的宽容才是滋生创新的领地” 。

在这里面陈列着各式各样颜色各异的种子，这些种子有的是孩子们在大自然中采来的，有的是我们学校分给各班的责任田里收获的，还有用变卖产品的钱买来的，有的是原样种子，有的则需要染色加工。

说到染色，孩子们无不想到 “朱梦然染色法”。对，正如你的猜测，朱梦然是五年级一个学生的名字。其实这种为种子染色的原料很普通，就是在文化用品商店买来的水彩笔颜料，工艺及染色程序也十分简单，仅需“染——晾”两个步骤。为了感谢和纪念第一个发明这种染色方法的朱梦然同学，孩子们很自然的就喊出了“朱梦然染色法”这个别名。

“你怎么会想到用水彩笔颜料进行染色呢？”我问。

“老师，这很简单，我是从电饭锅做米饭受到的启示。”朱梦然一脸的诡异。“电饭锅做米饭都要放一些水，但米饭熟了之后就没水了，一部分水蒸发了，但另外的水一定是被米粒吸收了。”

她顿了顿，然后接着兴奋地说：“当时我想，既然这样，那么米粒也一定能吸收颜料，那样大米粒的白色会不会改变呢？我亲自试验过了，确实发生了变化，能改变颜色的……”

就这样一个过程，听起来挺简单的，但这其中蕴藏着类比推理的逻辑分析过程。然后她就把染了颜色的大米粒用到了她的种子画里。其他的孩子们发现后纷纷向朱梦然请教，于是就铺开了，这样的好方法让种子画的颜色更丰富了。

在这个激变多元的社会中，孩子最最需要的永远是“自我”的接纳和认同，这些是任何人都给予不了的，孩子自觉、自省、自悟和被悦纳的过程，才是真正意义上的“成长”啊。

 

【案例二】大刘涛打胶法

无独有偶，这又是一个以孩子的名字命名的种子画创作技法。

制作种子画的工具极其简单，准备一些小盘儿用来装各种种子，一个小器皿用来装白乳胶，一些大小各异的油画笔用来抹胶，再准备一根牙签或者一把镊子是用来调整种子的位置，然后我们就可以在底图上进行创作了。但这已经被写进历史了。为什么呢？因为有了大刘涛，我们就与时俱进了。

他是一个十足的淘气包，就差上房揭瓦了，但我们必须要肯定他的生活经验是一般的孩子无法比拟的。比如他会突发奇想利用一中午不回家的时间给教室的所有花盆装上“自动灌水装置”，让老师同学既惊讶又感动；他也会给家里的煤气灶装上一个反光碗提高火力等等，他大大的脑袋瓜儿里净是些奇思妙想，他脏兮兮的书包里也净是些让老师很费解的小玩意儿。

就是这样一个淘气包，竟然解决了几大困扰种子画创作的难题，比如先前的胶如果剩下就要干的问题；比如用油画笔不好控制抹胶量的问题；先前如果胶抹多了只能用手纸去擦掉，既浪费又墨迹。现在好了，这些问题借助一个小小的针管就都解决了。首先，胶在针管里是相对密闭的，不容易干；其次打胶的量是很好控制的，如果一不小心打多了，还可以用针管吸回去；尤其是用针管走一些细线的时候更是游刃有余。有了这些优点，难怪孩子们都把这些针管戏称为“神笔”，这些“神笔”是很容易取及的，卫生院、小诊所都可以要得到。有了这些“神笔”，孩子们创作起来简直是如虎添翼。

那天和大刘涛探讨起“神笔”的创想，不善言表的他只是扮了个鬼脸儿，一边跑一边丢下一句话：“我爸给拖拉机醮油就用这个——”。再以后他见到我们就只剩下“傻笑”了，但可以肯定这是幸福的笑、快乐的笑。

如果没有奇思妙想，如果没有思考和迁移，也就根本谈不上“创造”。真正的快乐都应该像孩子这样由自己来创造而获得。

【写在最后】

做种子画，在孩子认为很大程度上就是玩儿，关键是他们对这种玩儿很喜欢，在玩的过程中能获得思想和发展兴趣，这样“玩”的本身就变成了一项重要的学习活动。让我们大家都给孩子一个玩儿的时空吧，孩子的手指尖上永远都会有智慧的小精灵在尽情舞蹈，他们也会在整个创作的活动中真实地感受到自己的智慧和力量，并体会到创作的欢乐。

 先来看一则来自于“网易新闻”的“家规”（http://news.163.com/08/0904/09/4L035R2500011229.html），这绝非恶搞，倒让人感觉这是在“搞恶”，读后不寒而栗，让人发指。

（家规1.下学后马上回家写作业不听拿开水烫身子。2.不完成作业和别人打架把一只手*下来。3.说瞎话不cheng认还犟嘴把第二只手*下来。签名：**2007年8月14日冬天）

看过之后你的感觉是什么？是不是和我一样感觉空气很凝重？是不是也感觉这样的家长不配做家长？是不是为孩子出生在这样一个家庭而愤愤久久难平？是不是也像我一样想给孩子制定一个人性化、字里行间渗透着爱字的家规？

那好吧，请继续——）

家规，指的是一个家庭所规定的行为规范，一般是由一个家族所遗传下来的教育规范后代子孙的准则，也叫家法。一个家庭制定自己的规矩，这个规矩就相当于国家的法律。

最近利用一些闲暇时间对家规的制定进行了一些学习，知道了大体上家规的制定要遵循的原则、孩子对家规的期望及喜恶程度。在我所拜读的林林总总的家规中，最具影响力的莫属奥巴马家的9条家规。读过之后，我绞尽脑汁一直在思考奥巴马为何只单单选中这几条家规。

读了奥氏家规，你会有另一种体会：他没有严刑；没有令人窒息的束缚条文，字字看似都那么合情合理；没有所谓的勉强；没有……可这，的的确确出自于一个超级大国的平民总统、一个真正意义上的慈爱父亲。看似简约的日常规则，却针对了孩子们最容易忽视又是最不容小觑的方方面面，时刻敦促他的一双女儿健康成长。

在这样的简约中，我们感觉到的是一个父亲对儿女的浓浓期盼、殷殷祝福、兮兮呵护和培养。这9条规则中没有法律条文那般晦涩，没有荷马诗那样高深，有的只是一种纯粹的父爱。

曾经有一位古人说过，把所有平凡的事做好，你就不平凡了。这句话的确是真理，悉数奥氏家规不正是对那些琐碎得没法再琐碎的生活小事进行规范的典范吗？

和女儿进行了大约5分钟的讨论之后，我们便开始制作我们的《赵氏家规》，一条一条由我口述，一条一条共同推敲，由妈妈做记录，并在我们共同完成之后，由女儿亲手敲出来存在了电脑上，打印出来贴在了墙上。

（原文如下，打字：赵洹影）

家规
1.每天玩电脑不超过1小时，电脑由父母控制；
2.帮父母干活，善始善终，如有奖励，每天不超过1元钱；
3.自己盛饭，不剩碗底儿；
4.玩耍有节制，起居有规律；
5.逐渐喜欢刷牙、洗脚、洗PP；
6.自己的物品用后收拾；
7.逐渐摆脱零食；
8.路上不打闹，绝对靠边走；
9.冷饮、冰块少食用；
10.学会坚强。

（经我处理，然后以贴图的形式粘在桌面正中间）

此家规已经正式开始执行，目前效果明显，得民心顺民意，为“官”者心里那个美啊—

每次的试卷分析中总有一个话题，就是学生的审题能力薄弱，各种练习与检测的错误中也总少不了因学生审题能力欠缺而导致的错误。那么学生的审题能力为什么差呢？是什么原因造成的呢？除了学生的因素，我们教师、我们的课堂有没有关系呢？为了培养学生的审题能力，我们教师应该怎么做呢？我一直在思考这些问题，下面的一个片段是否可以说明一些问题？ 一位老师是这样引导学生做练习的： 在括号中填上适当的分数。 2分米=（ ）米 33克=（ ）千克 教师读题：在括号中填上适当的分数。教师把“分数”读得很重。学生们反应不强烈，老师又问：“在括号中填什么数啊？”学生回答后再动手填写。教师这样处理，学生的正确率虽然很高，但却将学生的审题过程包办代替，长此以往，学生的审题能力自然下降。

我们常说，学生的审题能力很差，题目看得不仔细，回答问题答不到点子上，教师把责任推给学生。练习除了巩固知识、反馈信息外，也有审题能力、分析能力等多种能力培养的功能，教师的包办代替，让学生失去了这种机会，也隐藏了学生这方面能力的欠缺，到了考试暴露问题时，老师认为自己教得很好，讲得很清楚，学生没学会，显然是学生能力不行。好象自己很委屈，其实真正的委屈者是学生。 引导学生学会审题、解题，是日常教学中最基本的一环。唯其是最基本的，才往往为现实教学所忽视。从教学过程看，教师总担心完不成教学任务，或担心教学内容的不完整，急匆匆地把备课时准备的内容讲完，教师把课堂教学看成完成教学任务，而不是考虑应该学会些什么？学生学会了多少？学生审题能力的培养是一个长期的任务，它几乎无捷径可走，只有在学生自己反复的练习、教师的分析指导中逐步养成，达到教是为了不教的教学目的，这正是授之以“渔”的教学策略的具体化的体现。学生经过了尝试，才会有体会和感受，才会更深刻地理解教师的分析、指导，而教师的包办代替只能扼杀学生的思想。

爷爷的拐棍儿

爷爷的拐棍儿是大约二年前自己准备的，那时他本让我为他买一个，但我看他身体“倍棒儿”，所以一直不太上心，一而再就给耽搁了。这几天爷爷几年前的脑血栓突然发作了，站立不稳，走路踉跄。

我马上想到应该给他输液，因为第一次犯病的时候就是这种症状，妻子和我把她送到医院，然后费了很大劲把他从车上搀了下来，几乎是拖着，进了病房。经检查，脑梗塞。大夫给开了几副药，一直输到晚上10点多。液，输完了，奇迹也出现了，他自己能走了——直到这次犯病前，走路都不成问题，就是慢，但还能平稳地走。所以，准备的“拐棍儿”压根儿就没派上用场。

这次犯病和以前大不一样，输液带给他的好像只有精神慰藉。而且无力，晚上脱衣服都要我帮着他，就这样还会在中间歇一会儿。上趟厕所就难了，拄着拐棍儿还要人搀扶，他出一身汗，搀着的人也喘粗气。索性把“厕所”搬到了屋里，有点味儿，麻烦一点儿，可总比摔了要好吧。爷爷老了，而且给人的感觉是快不行了——

液还会继续输，也许还会出现奇迹，说不准哪瓶输进去，就把“梗塞”给捅开了，我作为他的最亲的人，最盼望。

工作只能放一放了，这是我最不愿意的，可又有什么办法呢？我是他唯一的希望了，要是我爸还在，这件事就好办多了，或者再有个兄弟姐妹也行呀！可我什么也没有，只有单薄的妻子和不涉世事、懵懂的一个女儿。天塌下来了，我不接着，谁来？

看着安详入睡的爷爷，我几次掉下眼泪，我心里除了感谢只有愧疚。是他一把屎一把尿地拉扯着我一点点长大，我小时候特别淘气，清晰地记得那时我个儿小，一不留神钻进了碗橱，抱起一摞碗，嘴里嚷道——爷爷，爷爷，听响儿！“咣——哗啦”，一摞碗啊，几乎没剩一个完整的。爷爷的脸估计应该是“多云转晴”，他顿了顿，说：“没事的，大宝儿，摔了就摔了，明儿爷爷再去买。”可谁知，一转身我又去淘别的气了，突然看见爷爷掉着眼泪在那里收拾。晚上，爷爷和奶奶偷偷的说起碗的事，奶奶说：你就不打他？他……爷爷接过奶奶的话，说：还小呢，大一点就好了，到时候你让他摔他都不摔，要不怎么说是孩子呢？没事儿，等明儿我赶丰登坞集多买一点……摔！

我偷偷地听着，这时才感到一点儿“我做错了”——

也是爷爷在那个雷电交加的下午，顶着狂风冒着暴雨到学校给我送雨衣，同学们不但没人羡慕我，反而都用愤怒的眼神看我，好像在说：让那么大岁数的爷爷来送雨衣，你就那么心安理得？回家的时候，雨还在下，我和爷爷一起走在回家的路上，爷爷很生气，一直叨咕着，最多的几个字就是“你气死我了”，因为我执意不穿雨衣，其实只是证明给同学什么，谁想到到家后爷爷“三下五除二”就躺到了炕上——大病一场。我跟他说，我根本不愿意他到学校去，爷爷无语，从那以后爷爷从没到学校来过。

爷爷原来的身体是很好的，我家地很少，所以到冬天不像其他人家有烧不完的柴禾，爷爷就背着筐拿着耙子去搂，有时还要戴上镰刀和锄头，一去就是半天，家里有表，他也不带，他说怕干活的时候掉了也不知道，总是看着太阳估计时间。然后回家总会背老大老大一筐柴禾，几次我都想背起来试一试，可没成功过，就一次起来了，又摔倒了，每每这时，爷爷都会笑的“咯咯”的，似乎忘记了一身的疲惫。每年我家的麦秸子都烧不了，因为上面总会堆着小山一样的柴禾，这些柴禾都是爷爷自己搂来的，曾几何时，这些柴禾一直是我的骄傲。

那时我家种的地虽然很少，大概2亩多一点，但却要把爷爷累的小死儿，因为我家没有牲畜，只能和隔壁邻右搭伙计，自然要给人家干很多，那时奶奶说过一句话，至今我还记得很清楚，她说：让你爷爷好好歇会儿吧，他两条腿跟这四条腿跑了半天了——爷爷点种是出了名的，经他的手种的地，苗匀苗齐，所以大家都愿意和爷爷搭伙计种地。这样一来，为了这2亩多地，爷爷往往要累上好几天。我总劝爷爷不种地了，他就用一句话答对我——农民，不种地，吃啥？烧啥？你好好上学，将来有出息了，爷爷就不种了……

再后来我中考落榜了，闷在屋里几天几夜不出来。爷爷奶奶可急坏了，他们几乎六神无主、魂不守舍，生怕我憋出什么毛病来，一会儿就过来劝劝我。最后，在他们的鼓励下，我毅然重返学校开始复课，我加班加点，每天12点以前从不睡觉，总要把那些题做个一遍又一遍，直到自己认为真的会了。我基础不好，所以自然费了很大的力气。爷爷他们总是等我关灯以后才入睡，后来我发现了，就想了个办法，拿一条被子，挡在了门上面的窗子上，这样爷爷他们就看不到亮光了，也自然就早睡了。我每天都给自己安排了“课程表”，具体的时间安排，记不清了，但应该还可以考证，如果老家的房子不拆的话，刻在墙上的这个时间安排应该还在。终于“皇天不负”我考上了师范。我根本就没敢想我能考上，自然去学校没有勇气，通知是我的几个同学送来的，那天，爷爷高兴得就像个小孩儿似的，我的同学们走了，看爷爷，还在那儿傻笑呢。

……

那时的生活因为有了爷爷的退休金，应该还算可以。现在的生活则照以前有了很大的改观，我参加了工作一个月可以拿一千多元的工资，妻子开的少一点，可也能抵挡一面，爷爷自己还有几百块的劳保，可以说生活无忧了，爷爷还是过去的爷爷，依然很勤劳，可是爷爷身边却多了一根拐棍儿——而且我还要和单位请假照料他。

很多人都为我出主意，让我请个保姆，怕不方便可以请个男保姆，我都是一口回绝，爷爷拉扯我这么大不容易，他为的是啥？还不是老了跟前有个人伺候？如今这事儿来了，还是那句话：我不接着，谁来？好在单位领导很理解我，特别批准我照顾一下，我这人也自觉，输完了液，没什么事儿的时候，我就回到学校给孩子们上两节课的，爷爷重要，孩子们的学业也很重要呀，我深知这一点，所以我只有一心二用了！

2006年5月2日晚

在一节轴对称图形的认识课上，学生们兴致盎然地学完了新课知识后，我就让学生完成 “做一做”的题目。当做到第2题的第一个图形时（如图）http://xiaoshuairen.bokee.com/inc/Image00003.jpg

出现了如下场面——

 

绝大多数同学都认为它的对称轴是8条，当时我也认为是8条，因此就想转入下一个图形。这时，有一个学生“嚯”地站起来说：“老师，不对，应该是2条。”“不，是4条”，“2条！”……一石激起千层浪，霎时，教室里争论声一片，一双双眼睛都看着我，期盼着我一槌定音。

究竟是8条、4条还是2条呢？瞬间我也愣住了，说来惭愧得很，教了几年十一册了，这个图形一直都是按8条对称轴处理的，也从未有一个学生怀疑过。现在出现这样一个场面，静心定睛仔细一看，发现了其中端倪——可怎么办呢？我的大脑在飞速地思考：简单的处理，肯定不行，因为那样势必打击一部分学生的积极性，怎么办？根据我多年的教学经验，马上作出了让我至今感觉骄傲的决定，那就是既然有学生提了不同意见，何不将学生踢过来的“球”再踢给学生，让出现的问题转化成一种教学资源，由学生主动去探究呢？

短暂的思考后，我微笑着对同学们说：“请大家安静，刚才这个图形的对称轴究竟几条呢？光争论还不够，你能想办法证实一下吗？。”“能”同学们异口同声地说。“那就请大家以你们的小组为单位研究一下吧。”我吩咐道。

过了两分多钟，有学生叫了起来：“老师，真的只有2条哇！”。“是2条！”，赞同2条的声音越来越多。“你怎么知道它的对称轴只有2条呢？能跟大家说说吗？”我指名第一个说2条的同学回答。“老师，我们小组是将图形剪下来，对折发现的。”说完，他当场演示了一番。“还有不同的方法吗？”我又问。“老师，我是这样想的：既然它是一个轴对称图形，那对折以后对称轴的两侧图形应该能完全重合，而我们发现只有横向、纵向两个方向对折才能完全重合，原因我们也找出来了，那就是这个图形上下两个角小于其他6个角，因此相对边中点的连线和斜向交叉的顶点连线都不是这个图形的对称轴（——作者按学生的意思进行了整理）。”学生的确很聪明，我在心里赞叹道，他们的所作所为不但显示出了他们的创造潜能，同时也教育了我这个老师，真的很感谢我的学生们。

回顾这个教学片断，学生得到了应有的尊重和保护，这让我着实兴奋。起初，我和绝大多数学生都错误地认为图形的对称轴有8条，但就有个别的学生不唯书、不唯师，不随波逐流，敢于发表不同的意见，这种敢于标新立异的品质无形中影响着其他的学生。而我没有对出现的个别“异端”进行草率处理，而是及时地抓住了“群情悱愤”的机会，为学生营造了一个宽松、民主的探索氛围。这样既保护了“异端”的积极性，又激起了全体学生参与学习的欲望，这是“以人为本”现代教育理念的一次很好的体现。通过比较尝试，学生获得了一次培养创新精神和实践能力的机会。我为我没有轻易地浇灭学生探索的火苗，而是把学生踢来的“球”又踢给了学生，把学习的主动权还给了学生的做法而自豪。学生为了证明图形的对称轴究竟是几条，经历了争论、观察、实践操作、合作研究、说理辨析等活动。学生在探索中感悟，在感悟中发现，在发现中创新。

有位专家说过“课堂是什么，课堂是出错的地方”。仔细想想，课堂确实如此。对学生而言，课堂是他们在已有认知的基础上，建构新的认识的地方，在建构的过程中，不可能一帆风顺，有时候要走弯路、要出错,甚至多次出错，所以，学生在课堂上出错是很正常的事。教师要尊重学生的人格，允许学生尝试错误。只有这样，才能使我们的课堂越来越有人情味。其实，在课堂教学中，我们更应该善于利用课堂中生成的错误，使之转化成一种即时生成的教学资源，这样，往往会收到意想不到的效果。

 

师范刚毕业那会儿，我被分配到一个偏远的小镇当教师，工资低得可怜。其实我有着不少优势呢，教学基本功不错，还擅长写作。于是，我一边抱怨命运不公，一边羡慕那些拥有一份体面的工作、 那一份优厚的薪水的儿时同窗。这样一来，不仅对工作没了热情，而且连写作也没兴趣。我整天琢磨着“跳槽”，幻想能有机会调一个好的工作环境，也拿一份优厚的报酬。

就这样9年时间匆匆过去了。

然而，就是这样一件微不足道的小事，改变了我一直想改变的命运。

那天学校开运动会，这在文化活动极其贫乏的小镇，无疑是件大事，因而前来观看的人特别多。小小的操场四周很快围出一道密不透风的环形人墙。

我带着学生，站在他们后面，翘起脚才看得到里面热闹的情景。这时，身旁一个很矮的吸引了我的视线。只见一趟趟地从不远处搬来砖头，在那厚厚的人墙后面，耐心地垒着一个台子，一层又一层，足有半米高。我不知道垒这个台子花了多长时间，不知道因此少看到多少精彩的比赛，但登上那个自己垒起的台子时，冲我粲然一笑。那成功的喜悦和自豪，却是那样的清楚。

刹那间，我的心被震了一下——多么简单的事情啊，要想越过密密的人墙看到精彩的比赛，只要在脚下多垫些砖头。

从此以后，我满怀激情地投入到工作中去，踏踏实实，一步一个脚印。很快，我便成了远近闻名的教学能手，各种令人羡慕的荣誉纷至沓来，……。

其实，一个有理想的人只要不辞辛苦，默默地在自己脚下多垫些“砖头”，就一定能够看到自己渴望看到的风景，摘到挂在高处的那些诱人的果实。

【教学片段】

在一次数学练习课上，我组织学生练习这样一题：求右图长方体的表面积。

学生列出了（5×5 + 5×10 + 10×5）×2 ；5×10×4 + 5×5×2等两种解法的算式，我都给予了积极的肯定，正当我要鸣金收兵时，出现了如下一幕：

突然，武杰站起来：“老师，我还有一种方法，列式是5×5×10。”

我打量了一下算式，马上“明白”了。于是“点拨”他：“你把题目看错了，把长方体的表面积错求成长方体的体积了。”众多学生都点头称是。

“我没弄错！我求的是长方体的表面积。”武杰大声争辩。

我大吃一惊，心想：怎能不错呢？好，看他有什么说法。于是，我说：“你能把想法和大家说说吗？”

“行！”他拿起了我的一个和上图差不多的长方体教具，边指边说：“长方体的一个侧面面积是5×10，可以看成2个5×5，4个侧面就是8个5×5，上下两个底面是2个5×5，这样长方体表面积一共有10个5×5，即5×5×10。”

“哦，原来他是将侧面积转化成底面积来思考的，他的列式不但没错，而且很有新意！”我带头为他鼓掌，顿时，教室里掌声如雷。

“老师，我也想出了一种方法，是5×10×5。”高云飞受到启发也有了发现。

我扫视了一下“5×10×5”这个算式，说：“高云飞同学根据乘法的运算定律，将5×5×10交换了一下因数的位置。其实这种解法与刚才的解法属同一种方法。”

“不是这样的，我的解法和刚才的不一样。”高云飞激动地说。

“好，把你的想法和大家说说？”我不相信这位学生再会有什么新解法。

“我是把底面积转化成侧面积来算的，四个侧面的面积是4个5×10。上下底面面积是2个5×5，合起来可看成1个5×10，这样，长方体表面积一共有5个5×10，所以列式是5×10×5。”

顿时，教室里掌声经久不息，我也大为感叹……

【反思】

课后，我反复琢磨着这个教学片断，在为学生有着如此丰富的想像力和巨大的创造力而感叹的同时，更为自己不相信学生创造潜能的心态而感到愧疚，为自己的主观武断、压抑学生的创新活动而感到不安。为什么会发生这种情况？细细想来，关键是我们作为教师经过长期的工作，已经形成了太多的思维定势，以至于难以摆脱自以为是的常规思维的束缚。这些主观、僵化、权威的框框，成了束缚学生生命意识和个性潜能的一道道门槛，桎梏着学生的智慧光芒和创新火花的闪现。因此，我们要善于跳出自己设置的框框教数学。

首先，教师自己要摒弃唯上、唯师、唯本的传统理念，不迷信静态的教材和传统的经验，将“已完成”的数学当成“未完成”的数学来教，使教师自身思维放开，富于创新。

其次，不要以自身成人的眼光看待学生的思维，而应“蹲下身子”，以儿童的眼光去欣赏数学，接纳学生的不同意见。尤其是对于学生“异想天开”的答案，不要过早作出简单的判断，更不能嘲笑、讥讽学生，而应耐心倾听，积极肯定，小心呵护学生刚刚萌发的创新意识。

再次，教学不应围着自己的“教”转，应多为学生的“学”服务。应积极倡导延迟评价，多给学生表达自我的机会，尤其是当学生的答案“离奇古怪”时，教师不应急于主观猜测、简单评价，草率收场，而应真诚地多问几个“为什么？”“你是怎样想的？”或许学生富有个性化的火花就会随之迸发而出。这时你会惊叹，学生的创造潜能是难以估量的，而课堂也会因学生丰富多彩的答案而变得精彩。

不要让昨日的沮丧令明天的梦想黯然失色！

先来看一则案例：

面对会议室里的200个人，一位德高望重的演说家高举100美元，问道：“谁要这100美元？”在场的人很惊诧，但还是有很多只手举了起来。

他接着说：“我打算把这100美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。”他说着将钞票揉成一团，然后问：“谁还要？”仍有人举着手。

他又说：“那么，假如我这样做又会怎么样呢？”他把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它。然后他拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。“现在谁还要？”手还是有人举着。

“朋友们，你们已经上了一堂很有意义的课。无论我如何对待那张钞票，你们还是想要它，因为它并没贬值，它依旧值100美元。人生路上，我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我们觉得自己似乎一文不值。但无论发生什么，或将要发生什么，在上帝的眼中，你们永远不会丧失价值。在他看来，肮脏或洁净，衣着齐整或不齐整，你们依然是无价之宝。”

温馨提示：生命的价值不依赖我们的所作所为，也不仰仗我们结交的人物，而是取决于我们本身！我们是独特的——永远不要忘记这一点！

[教学片断]

      教学《轴对称图形》一课时，在学生充分感知了轴对称图形的特征之后，进入了“对称轴”的教学，从折痕引出其意义。这时鬼使神差地我问了这样一个问题——你知道对称轴为什么画成虚线吗？

      我的本意是引导学生体会“对称轴”是图形上本不存在的，是我们人为地画上去的，只是为了观察起来方便一些。可没想到，我叫起第一个举手的张东浩同学说：我们在《手工》课上知道，虚线是表示“正折”的，因为轴对称图形具有对折之后完全重合的特点，所以对称轴才画成虚线。

      我一下子怔住了。我小时候很爱做《手工》，挖掘一下回忆，还真是他说的那样，虚线代表正折，点划线代表反折，实线代表剪开……“小机灵鬼儿，在这等着我呢，啊！”思考片刻，我马上给与他一个肯定的回答，真诚地说：你说得很有道理，《手工》里是这样规定的，老师都没想到，谢谢你提醒我。但是你可不可以再想想，还有其它原因吗？

      教学继续——

[反思]

      教学本身是个双向活动，教师在引导学生探求知识的过程中起着助推的作用，没有教师的引导，学生的知识就不可能高效和速捷，但教师也不可唯我独尊，搞一言堂，这是因为教师的思维能力并不是超前的。在教学中，特别是高年级的教学工作中，要尊重学生的思维方式，个别学生在教师的引导下，善于思考、乐于发言，并提出与教师不同的见解，若能沿着他们的思维去想、去做，可以一题多解或引出新的解决问题方法，否则会扼杀学生的积极性。就像一位名师所言：“一个坏的教师奉送真理；一个好的教师则教人发现真理。”这正所谓“教学相长”呀！

      纵观中国的历史，我们不能低估“教学相长”这一原则的作用，过去不计其数的数学工作者，在“教学相长”的启示下，为教好书而不懈地充实自己，完善自己，为我们树立了榜样。教育事业飞跃发展的今天，包括学生在内的每个人所经历的生活各不相同，社会阅历不同，自然文化层次与知识结构就有着迥然不同的差异。作为教学工作者，岂能按图索骥？新的教学更需要“教学相长”。

      只要我们树立与时俱进的心境，在浩瀚的知识海洋中用“苦”作舟，善于不耻下问、肯于修正自身，才能立于不败之地，这是真理。

收到 EMS 之际

2005-12-26 20:06, 小数爱人, 640 字, 0/13, 原创 |

“赵老师，你的特快专递——”

“好的，我下课去拿吧——”

我一边放下电话，一边想：特快专递？什么呀，这是哪儿和哪儿呀，有人给我特快专递？

可下课一看，真是的，来自河北教育出版社。

交待清楚——并不是我在河北教育出版社的杂志上又发了什么文章，发也是曾经，就因为我发过这么一篇文章，才收到了这个“全球EMS特快专递”。

2004年12月，我的一片教育案例《加分惹的祸》终于发表了，而且是省级刊物《河北教育》，我为此感到很自豪，因为你也许不知道，据我所知，这是我们学校数一数二的。我精心的保存着这份《河北教育》，可是不知怎么“珍藏”的 ，竟然连我自己都找不到了。我们校长还说：“多珍贵呀，真可惜……”这不禁让我四处托关系找这份杂志。可终于因为时间太长了，一年了呀，而没有找到。

 

那天，我突然想到耳鬓厮磨的河北教育出版社的论坛，那儿的人流量大，不如到这上面碰碰运气，说不定就能找到一份，说干就干——因为我是那里的一个小斑竹，说话一点也不犯怵，就发了上去。

没想到，第二天，行云流水就给了回复，说：可以替我问一下朋友。我千恩万谢！并为他说要特快给我而感到更加的不安。可没想到，竟然在今天就收到了——

我更加的感到荣幸，还有一种不安，更多的还是感谢。我算什么？不就在论坛里发过几个帖子吗？人家出版社的大斑竹、副编辑，竟然如此器重？

我会更加热情地为社区服务，尽到斑竹之职，不负众望！！

 

某个大学的毕业典礼中，可口可乐的总裁 BrianDyson 说了一段有关工作与生活中他事物间的关系的话："想象生活是一个比赛，你必须同时丢接五个球，这五个球分别是：工作、家庭、健康、朋友以及精神生活，然而你不可让任何一个球落地。你很快就会发现工作是一个橡皮球，如果它掉下来，它会再弹回去，而其它四个球：家庭、健康、朋友以及精神生活是玻璃制的，如果你让这四个球其中任何一个落下来， 它们会磨损、受损，甚至会粉碎， 而一旦落下，它们将不再和以前一样。
你必须知道这些事而在生活中设法求得平衡，但要怎么做呢？不要认为你应该与其它人做比较，因为每个人都不同……因此每个人都是独特的。
不要将别人视为重要的事订为自己要达成的目标，只有你自己知道自己需要什么。
不要将一切贴心的事物视为理所当然……要重视生活中所拥有的，因为一旦失去了它们，你的生活即将失去意义。
不要活在过去中或只是为了未来而活，而让你的生命由指端滑落。
重视现在、把握当下，你将每天过着充实的生活。当你仍可以给予时，不要轻言放弃；在你停止尝试之前，没有任何一件事是已经结束的。
不要害怕承认自己是不完美的，因为这是将我们联结在一起的微弱联系。
不要害怕面对风险，我们在尝试中学得勇敢。
不要说真爱难寻而将爱排除于你生活之外。 接受爱的最快方法是给予，将爱握得太紧将很快失去它， 而保持爱的最好方法是给它自由。
不要匆忙的过生活而忘了自己曾经历过的种种事物，以及自己未来的方向。
不要惧怕学习，知识是没有重量的，你永远可以轻易的带着它与你同行。
不要挥霍时间或话语，这两样事物是无法收回的。
生活不是一个竞赛，但是在这条路上，每一步都能令你回味无穷。

     朋友发来一短信：
[I]“有一头驴倒在地上，怎么也不肯起来干活，主人试了好多方法都不奏效。后来，有人说，它再不起来让它当班主任！牛“嚯”的站了起来——” [/I]
　　我笑过之后想哭，因为我就是一班主任。
　　我爱孩子们。我爱上课的感觉。可是我真的不愿意“管”他们。好多时候都是违心的。我没办法。
　　我看到好多老师为维护所谓师道尊严对他们任意斥责，为得到每周流动红旗和他们大发雷霆，为学生不小心扣班级分数暴跳如雷，为提高自己所教科目平均成绩，不顾学生感受逼着他们做这做那，看到学生学其他科目就不高兴……
    我感到，怎么说呢？一种悲哀？我真的，不愿意这样做。我宁愿用生动有趣的课堂氛围调动他们学习积极性，宁愿占用两节数学课给他们读高震东先生的演稿，让高老的精神感染他们，用我朴素的人格魅力来影响他们，可是又有多少时候，我自己也真的是不得已而为之啊。
　　我是一个老师，我是一个总是矛盾着的老师。然而又有哪个老师又能不矛盾呀？ 

---

约两千年前，一位先哲办私学、讲道义，揭开了中国教育的序幕。从此，我们知道了什么是“多闻阙疑”，明白何谓“三人之师”。教师，一个多么神圣的职业！岁月悠悠，横亘千古，伴随着一幅引人景仰的图像，走进这崭新的时代。今天，向我们提出了一个严肃的问题：怎样做好教师？怎样做一个好教师？

对于教师工作，有一个非常通俗却又非常准确的说法：“教师吃的是良心饭。”其实“良心”并不是一个简单的、确定的概念，它是教师所具备的价值观和全部行为规范的总和。马克思是这样论述“良心”的：“良心是由人的知识和全部生活方式来决定的。”从这个观点出发，师德建设就是塑造教师灵魂的过程，它关注的是教师的思想、态度、生活方式和工作能力。这对推进素质教育培养适应社会发展需要的人才有着十分重要的作用。

一、安贫乐教——教师最基本的素质

我国正处在社会主义初级阶段，社会变革正处于新旧交替时期，经济发展不平衡，又由于竞争机制、分配体制的不健全，使社会收入分配差距拉大，一些个体或私营业主的收入迅速增加，甚至一夜暴富，与之相比教师收入明显偏低。特别是经济落后地区，连教师的工资也难以保证，于是，教师队伍中出现不热心本职工作，对本职工作不尽职尽责，把主要精力用于校外创收或第二职业，特别是出现那种以职谋私，职钱交易的行为。在这种现实下，教师应调整自己的心理，要有一种“知足常乐，安于贫穷”的心态。做到尽管受到不公正待遇，仍能保持为师者的高风亮节。教师只有这样才能令人敬佩，教师的师德才能得以升华。

二、廉洁从教——教师立教之根本

廉洁与贪污相对，是中国传统道德一个基本规范。特别是教师，教师作为培养人的专门工作者，其品德操行有着巨大的社会影响性和对学生的熏染性，教师的品德除了仁爱、真诚，还包括公正廉洁。教师言行上的任何不检点，人格上任何不完善，都会影响到自己的学生，并会影响教师的教学效果。在学生眼中，教师是偶像的代名词，他们不容自己的偶像有任何瑕疵。否则学生心目中的偶像便会崩塌，继之便是逆反心理的产生，对他的课也就不感兴趣了。

三、洁身自好——教师做人的原则

所谓：“十年树木，百年树人”，教师之所以受人尊敬，不只是因为教师职业是神圣的，担负着传道、授业、解惑的任务，更重要的是担负着培养一代又一代怎样做人，怎样做一个好人。正如鲁迅所说：他们“吃的是‘草’挤出来的是‘牛奶’”。从精神上、灵魂上培养了一代又一代的青少年。然而，教师置身于现实生活中，在市场经济的环境下，如何能做到洁身自好，不追随物欲，敬业爱岗，做好教育人的工作，做一个名符其实的好教师，必须高度自尊、自重、自强不息、严以律已、分清是非善恶。在社会这个大染缸中要保持廉洁自律，坚持高尚情操，就要不断加强人生观、世界观和师德的学习和修养，努力提高道德认识，不断地自我评价、自我约束、自我调控，及时矫正和调整为师行为中的失误，抵制不良风气和腐朽思想的侵蚀，保持行为的端正廉洁。物欲横流，看芸芸众生如苍蝇逐臭般追名逐利者比比皆是。只有尽弃名利、坐怀不乱，为我后生之前途兢兢业业，乐于献身者，才是好老师。

四、热爱学生——教师高尚的源泉

教师是艰苦、清苦的职业，长期以来，我们很多教师默默无闻、任劳任怨、甘守清贫、无私奉献，用废寝忘食、披星戴月，用形容蜡烛的词语来形容我们许多教师并不过分，这种“苦干”精神是令人敬佩的。但是当这种“苦干”精神在重重压力之下演变为无视学生的兴趣爱好、个性发展，背离学生心理特点、认知规律，一味机械地对学生管、卡、压的“蛮干”行为时，教师的兢兢业业埋头苦干在一定程度上成了学生健康发展全面发展和谐发展的障碍，甚至成了对学生的一种压制、摧残。试想，一个长期处在被动的机械的学习状态中的学生，怎么可能使他的主体意识创新精神得到发展。从这个意义上，高尚的师德就是学生健康成长的所必须的一种环境，是学生主体人格创新精神生根、发芽、成长的土壤。尊重学生、理解学生、关心学生、爱护学生作为师德的核心，作为教育教学应该遵守的准则，对学生的成长是不可或缺的一种人文环境，这种环境的好坏，对学生的成长往往起关决定作用。

从孔子到陶老，自奥斯而苏霍，古今中外，堪称师之楷模俯拾皆是。他们以其独特的人格魅力与卓著成就影响了一个时代乃至社会的发展。教师，当为时代教育的先锋，为今日的社会书写不朽的篇章。

世事纷繁，人如沧海一粟，“人生也有涯，而知无涯”，只有于有限的人生执着追求真知，刻刻不息，善于进取者，才是好老师。

人性各迥，皆之不同，教有法而无定法，只有善于因材施教，待机嬗变，塑造真才者，才是好老师。

“遁天遥看一千河”。社会发展日新月异，教育改革，大势所趋。只有善于把握时代脉搏、锐意开拓、勇于挑战者，才是好老师！

今天，做一名好老师，其标准岂止一二能尽！求真求善，于心无愧者，才是位真正的好老师。“路漫漫其修远兮”，教育事业无终点。愿我们上下求索，为我们伟大的时代担负起更为神圣的历史使命！

借此机会，我先向大家汇报一段比较精彩的辩论，其实就是大家在论坛上与一位网友帖子之间的回复，一定有的老师已经看到过，我把它复制了一下，大家从谈话中也许能感受到——形式主义的数学正在侵蚀着我们教师，也正在戕害着我们的学生，让我们和我们的学生不敢迈开步子。

一位网友（他可能是一位领导）在论坛上说：

最近听课中,听到一位教师在总结圆柱的知识时,写出了:圆柱有无数条高.试问：这位教师的提法是否正确呢?还有,就是听到讲课的时候,有的老师总结:长方体有四个长,四个宽,四个高.这些说法是否准确?个人持否定态度.

他又说：

圆柱两个底面之间的距离叫做高.即:高是一个长度.这个长度能说有无数吗?长方形长边的长叫做长.即:长是一个长度.这个长度能说有无数吗?相交于一个顶点的三条棱的长度,分别叫做长方体的长宽高.即:长宽高是一个长度.这个长度能说有无数吗?圆的半径、直径有无数条，我认为是可以的。因为连接圆心和圆上任意一点的线段，叫做圆的半径。通过圆心，并且两端都在圆上的线段，叫做圆的直径。在圆内线段可以有无数条的。

我是这样回复的：

“圆柱的高”和“长方体的长宽高”在这里代表的都是一条线段，而并非是“长度”，我们不要那么“唯书”！所以我认为“圆柱有无数条高”是正确的；另：关于长方体的长宽高应正确表述为：在长方体的12条棱中（这一点很重要），有4个长、4个宽和4个高。而不能拣省事儿说：有4个长、4个宽和4个高。那样是错的，因为在长方体的面及内部还可以作出长宽高，应说有无数条！圆的半径、直径有无数条 ——正确，我同意！

那位网友又说：其实我个人认为：半径、直径与长、宽、高是不同的。它们不仅仅是表述上的不同，更有着实质上的不同——我们细心观察不难发现：凡是可以在图形上做出来的，都用线段定义。如圆的直径，半径；平行四边形的高；三角形、梯形的高等。可以说圆的直径、半径有无数条，梯形的高有无数条。凡是不能做出来的都用长度定义。如长方形的长、宽；长方体的长、宽、高；圆柱的高等。不能作出的怎么能说有无数条呢？这之间没有区别吗？

河北教育出版社的一位很有声望的同志说： 我也认为圆柱有无数条高是正确的！高可以表示长度，也可以指线段。

接下来，我又说：

学术研究是必要的，也很有意义，但是此题的讨论背后是不是有些太注意形式之嫌呢？形式化是数学固有的特点，但绝对的形式化实际上是做不到的，我们也应意识到适度的非形式化反而有利于学生把握数学的本质。好些年前，西方教育已经提出“非形式化的数学”教学，而当时我们还陷在“两个因数的名称、位置纠纷”之中。——此乃痛处呀！感觉过度的注意形式，给学生除了带来束缚，而别无其他。于是我们的学生变得谨小慎微起来，变得乖巧起来，从而他们活跃的思维在谨慎中逐渐僵化，跳跃的灵性在拘束中逐渐消亡。

那位网友又说：西方教育的确有很多值得我们学习的地方，但我们反思一下中国的教育。我们五千年的历史长河中，精华实在不少。我们学习他国的教育，只是要吸收有用且适合我们教育的东西。决不能完全照搬。高究竟是什么的问题不等同于“两个因数的名称、位置纠纷”。教材中对于高的定义的两种方式“距离”，“线段”，其真正的内涵是什么？我们教材中有“圆的直径有无数条”的说法，但没有“圆柱的高有无数条的说法”，更没有“因为在长方体的面及内部还可以作出长宽高，应说有无数条！”的说法。“相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高”意味着什么？还有，冀教版数学二年级下册是这样定义长方形的长和宽的“长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽”这样定义意味着什么？严密性是数学的一大特征。

我说：严密性和形式化确实是数学的基本特征之一， 但是数学的现代发展表明，全盘形式化是不可能的。数学正在走出“过度形式化”的光圈。 在数学教学中，学习形式化的表达是一项基本要求。但是， 数学不能过度地形式化， 将生动活泼的数学思维淹没在形式化的海洋里。 因此，应该“返朴归真”， 揭示数学的本质，“要推理，更要讲道理”，通过典型例子的分析，理解数学概念和方法。 追寻数学发展的历史足迹， 把形式化的数学形态转化为学生易于接受的教育形态。

 

 

学生还是应该学习离形式主义远一点的数学，过度的形式化是束缚学生的“金箍”，任凭你有天大的本事，也会举步维艰。其实，当我们陷于乘数和被乘数的纷争时，西方教育工作者就已经提出“非形式化的数学”口号了。我们应该认识到“形式化”是数学固有的特点，但绝对的形式化是不可能的，适度的非形式化反而有利于学生的创新精神及把握数学的本质！

我们不止一次的遇到过“过度形式化”的数学题，比如

1.  判断题：两个质数一定是互质数（ ）；a÷b=a/b（）；直线比射线长（  ）；射线是直线的一部分（  ）等等

2.  填空题：两个（   ）的三角形一定能拼成一个平行四边形；

3.  应用题中关于是否求税后利息的争执

等等不再缀述——

 

 

我从《小学数学教师》上看到了一篇题为《警惕数学教学中的形式主义》的文章，主要内容大体如下：

作者说：考察现今的小学数学教学，形式主义由来已久，早在上个世纪５０年代起，我国的数学教育学习前苏联，推崇概念的严谨性和知识的系统性，这对数学教学特别是对数学教师钻研业务产生了长远的、积极的影响。但若强调过分，就容易产生繁琐、雕琢的毛病，进而形成形式主义的倾向。主要表现如：

1.      死抠字眼

例如，三角形的认识，教材的描述是：“三角形是三条线段围成的图形”。一位教师在教学时，有学生说三角形是“三条线段组成的图形”、“三条线段搭起来的图形”，就是没有学生想到用“围成”这个词。于是煞费苦心，为的只是从学生嘴里说出“围成”这个词，这样做是否必要？这里不讨论这种挤牙膏式的启发谈话的是非，仅分析“组成”与“围成”两个概念的所谓“严谨性”。事实上，用“三条线段组成”或“三条线段围成”来描述三角形，都有漏洞，都能找到反例，因此，认为用“围成”比用“组成”更准确，有如“五十步笑百步”。上面罗列的学生回答，在认识三角形的过程中或者说在学生三角形概念的形成过程中，都不妨认可。过分在文字描述上花力气雕琢，实在意思不大。正如桌子、椅子这样的概念，人人都明白，人人都能正确识别，但要给出定义却比较困难，即使有了定义，作用也不大。所以，对这类概念的条文，淡化为好。

抠字眼发展至极端的另一种表现是抠标点符号。例如，为了训练学生的审题能力，除了给出“一句之别”、“一字之差”的题组练习之外，还设计了“一号之异”的对比题供学生辨析：（1）修900米公路，前10天平均每天修50米，剩下的5天修完，平均每天修多少米？ （2）修900米公路，前10天平均每天修50米，剩下的5天修完。平均每天修多少米？

  该练习的设计意图是，由于逗号改成了句号，使得看似一样的两个问题发生了实质性的变化：前一题求后5天里平均每天修多少米；后一题求前后15天里平均每天修多少米。明明可以说清楚也应该说清楚的地方，故意含糊其词，这种训练，即便有效果，也实在是难为了学生。

 话又要说回来，反对死抠字眼，并不是不要关注叙述，而是“适可而止”、“宽容以待”，既注意考虑严格叙述的必要性和实际效果，同时以宽容的心态去评价、去鼓励学生用自己的语言说出对概念实质的领悟。

2.      钻牛角尖

在应试教育处主导地位的年代里，数学教学曾一度追求“讲深讲透”。后来，对认知与教学的阶段性、发展性有了更深刻的认识，意识到“讲深讲透”既无必要，也不可能，但分析教学内容钻牛角尖的倾向却延续了下来。例如，有这样一道选择题：

 白兔只数－（　　）＝白兔比黑兔多的只数  

A.白兔只数　B.黑兔只数   C.和黑兔同样多的白兔只数 

 标准答案是C。为什么不能选B，理由是“怎么可以从白兔里去掉黑兔呢？”对此，目前很多教师已能嗤之一笑，但仍有部分教师认为，要讲算理就得这么讲。岂不知既然是“只数”，就不必计较是白、是黑。再说算理本身就是人为的解释，何必只认一条死理，作茧自缚呢？

作为数学教师，最忌讳、最难堪的是被人指出犯有“科学性错误”。在实践中确实有一些是违背了数学规律或逻辑规则的错误，但更多的属于扣字眼、钻牛角尖的问题，属于对自然教学语言的挑剔。这种“批评”迫使教师谨小慎微，听任生动活泼的数学思维被字斟句酌的语言所压抑或篡改。

 

剖析上述种种形式主义现象的共同实质，从教学论的层面上来认识，就是片面理解科学性原则，过分追求严谨、严密，从而脱离了学生的认知实际，对教与学产生误导，师生的注意力都集中在吹毛求疵上，势必影响对概念本质的揭示与理解，冲淡数学思想方法的渗透与感悟。

 

在我们的教学中，类似的令学生不得不揣摩命题者意图，又常常捉摸不透的题目，时有所见。

比如，判断题：两个质数一定是互质数（ ）

很多人认为错误，似乎也能举出反例，像3和3，就都是质数，可他们的公约数除了1还有3，就不是互质数。我们说，“3和3”能叫做两个质数吗？我们让学生随意说出两个质数，他说：“3和3”，我们会认同吗？我们一定会说，这是两个质数吗？也一定会有学生说：这是一个质数说了两遍。可是，我们又能说这重复出现的3不都是质数吗？不能。这能说明什么？只能说明这道题本身的形式化太严重了。

其实出这道题也很有必要，因为质数都只含有1和他本身两个约数，这样一来，所有的质数就只有公约数1了，自然两个质数也不例外，这道题是考察学生对质数的特点和互质数的理解的

众所周知，数学是确定的，数学的陈述可以跨地域、跨民族，但现在为学习数学而解题，却要揣摩命题的意图、某人的喜好，岂非怪事？考虑到教学的教育性、养成性，似乎还有必要指出：由于种种原因，我们的学生正在从小学习察言观色、投其所好，长此以往，何谈创新？数学教学是不是应该在这方面保留一方净土？

 

 

我们这样“批判”形式主义，并不是对形式主义的百般刁难，因为好的内容需要适当的甚至新的形式来表现，更不是不要形式，因为不存在脱离形式的内容。应该指出，在教学中创造设计出一个好的形式也是颇不容易的。一个成功的好形式引起群起而模仿也是正常的。正确的内容是需要恰当的形式来表现的。但是，真理多跨越一步也就成了谬误。正如曹老师文中指出的，在学习他人的先进经验，借鉴别人成功的教学形式时，重心应落在其表现的内容上。在有些情况下，一种新颖的形式是成功的。但是如果不顾内容、对象等具体条件的不同而生搬硬套的话，那么在很多情况下，它可能意味着无效。离开了对内容的正确把握，刻意追求形式上的相似，形式主义也就紧随其后了。形式永远是需要的，但过度的形式主义则是必须预防和反对的！

石头的境遇

      生长在孤儿院里的一名小男孩常常悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着有什么意思呢？”

      院长笑笑没有回答，不一会拿了一块石头让男孩拿到市场上去卖，条件是无论别人出多少钱，绝对不能真卖。男孩蹲在市场的角落里，意外地发现有好多人对他的石头感兴趣，而且价钱越出越高。当男孩高兴地向院长报告时，院长让男孩明天拿到黄金市场去卖，结果有人开价比昨天高十倍买这块石头。最后，院长让男孩拿到宝石市场去展示，结果身价又涨了十倍，由于男孩坚持不卖，一块石头竟被传扬为“稀世珍宝”。

      生命的价值首先取决于你自己的态度，就像这块石头一样，在不同的环境下会有不同的意义。我们能不能像这块石头一样，自我珍惜，让生命变得更加有意义、有价值呢？

百分数的意义和写法  点击下载

制作：小数爱人

日期：2005年12月

课前激趣：大屏幕上有四个数，你认识它们吗？（指名读 —— 问：是什么数）这节课我们来研究一下“百分数的意义和写法”

一、创境导入

1、师：同学们，昨天老师在超市转了一圈，想买一瓶鲜橙汁，看见了这样两瓶（逐一出示），如果是你，你会选购哪瓶呢？为什么？

下面老师提供给你一些信息，你再来选择一下？ 准备课件：“鲜橙汁”

指名回答。（提问：40%和100%各表示什么？）

2、师：同学们在生活中有没有看见过百分数呢？下面拿出你收集的百分数，和同伴相互交流一下它们分别表示什么，然后在全班介绍。[选择2—3个板书]（3 — 5分钟）

 

二、探索新知

（一）探索百分数的意义

刚才我们讲的这些数都是百分数，那么你能用一句话概括一下百分数是怎样的一种数吗？先想一想，然后同学之间说一说。

大家说得都不错，那么究竟什么是百分数呢？看专家是怎么说的！

准备课件“意义”

（二）百分数的优点

师：有的同学可能要问：“以前我们学习了分数，现在又为什么来学习“百分数”呢？是不是多此一举呢？”（百分数的优点）

（1）百分数在生活中的应用十分广泛

（2）百分数的优点       [分母、分子、读法、写法（键盘直接输入）]

 

（三）百分数的写法

师：刚才有同学提到百分数的写法，说很简单，那么你想写几个试试吗？准备课件：“正方形”

第一步：学习写法（教师指导或学生说 ），在练习本上写出后两个

第二步：我读你写（在练习本上，可让学生板演）

（四）比较百分数与分数的区别

大家写起来感觉和分数有区别吗？（有）其实出了写法不同之外，百分数和分数还有很多区别呢，你是想让老师告诉你们，还是想自己去发现？（自己发现）准备课件：“找区别”

讨论交流：百分数与分数有什么区别呢？

总结：分数不仅可以表示数量间的关系，还可以表示数量；而百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，不能表示一个数量。

 

三、小游戏

学习了这么多知识，大家累吗？（……）我们放松一下？做个游戏？（……）准备课件：“小游戏”

 

四、读一读，并说出百分数所表示的意义

师：大家在课前收集了很多的百分数，其实老师在这节课之前也收集了一些百分数，我们来看一下？准备课件：“收集”

大家还想交流你们收集的那些百分数吗？（……）[根据时间灵活掌握]

 

五、总结评价

这节课你有什么收获？指名回答。

师：同学们，你们知道爱迪生吗？他是一位伟大的发明家，他的发明有2000多项，人们都称之为“天才”，爱迪生很谦虚，他说了这样的一句话

 准备课件“爱迪生”

天才=99%的汗水+1%的灵感

此时此刻，你在想什么？

【励志故事】

骆驼的无奈

在动物园里的小骆驼问妈妈：“妈妈妈妈，为什么我们的睫毛那么的长？”

骆驼妈妈说：“当风沙来的时候，长长的睫毛可以让我们在风暴中都能看得到方向。”

小骆驼又问：“妈妈妈妈，为什么我们的背那么驼，丑死了！”

骆驼妈妈说：“这个叫驼峰，可以帮我们储存大量的水和养分，是我们能在沙漠里忍耐十几天的无水无食的条件。”

小骆驼又问：“妈妈妈妈，为什么我们的脚掌那么厚？”

骆驼妈妈说：“那可以让我们重重的身子不至于陷在软软的沙子里，便于长途跋涉啊。”

小骆驼高兴坏了：“哗，原来我们这么有用啊！！可是妈妈，为什么我们还在动物园里，不去沙漠远足呢？”

天生我才必有用，可惜现在没人用。一个好的心态 +一本成功的教材+一个无限的舞台=成功。每人的潜能是无限的，关键是要找到一个能充分发挥潜能的舞台。

我的网络教研故事

最初接触到网络是2001年，那一年我从朋友那里买了台二手电脑，开始只是练习打字。不记得什么时候起，也不知道是什么动力，让我对网络产生了兴趣。先后买了两个“猫”，第一个是被雷击了，第二个还在旧电脑里装着。起初对网络只限在“菜鸟”阶段，只是下载一些新奇的程序，比如QQ，比如评语编辑器等等，玩玩而已。用猫拨号上网的时候，网络对于我最实惠的用途就是下载试卷和论文了，要什么找什么，找什么下什么，那时学校上了一体机，很快捷就可以打印出来，一开始用软盘考到学校，可那东西容易坏掉，以后在一次教研活动时看到有一位教师用“优盘”，垂涎欲得，于是我继上网后又开学校新河，花一百多块买了一个32兆的，用起了U盘，那时我们这里真是很闭塞，很多老师都不知道它是干什么用的，但没过多久，学校就接二连三地有了好几个。

那时上网一小时要多少钱我始终不知道，但我知道很贵，所以我一直用“上网卡”，面值30元、50元不等，妻子的舅舅做通讯器材生意，可以优惠一些，所以我一直都用上网卡上网，一张卡大概可以用一两个月，用完了再买一张。那天突然一算账，哇！不到两年的时间我用了二十多张上网卡。

后来，也许是因为感觉到一些奢侈，板着自己很少到网上去玩，只做一些必须要做的事情，干完马上下线。我的第一个QQ号447986154就是那时申请的，名字就是赵振来，直到后来安了宽带和一位同事聊天后才知道，这个名字是可以改的。

再后来我就装了宽带，开始了我的网路旅程，时间是2004年寒假。又在今年年初的时候换了一台“清华同方”，为的是省眼。

装了宽带，换了新电脑，自由了，再也不用为网费和网速担忧了，我那个美就甭提了！上起网来，一个字——爽极了

有一次，不经意间从同事那里知道了“播种者社区”，我马上被它吸引了，因为在这里面很随便地与一些同行进行交流，从此我知道了什么叫“帖子”。

就在以后的一个周五，学校例会上，校长说起了网络教研，讲了它的意义，并公布了“播种者”、“新思考”和“人教论坛”的地址，我不知哪儿来的那么一股子劲儿，从此“陷在”论坛，“不能自拔”了。先尝试性地注册了一个名字“耕耘木犁”，之所以叫它，是因为我一直感觉我对教育行业是十分热爱的，就像农民热爱自己的土地，而且我那时已经感觉到自己还有很多的不足，急需学习，耕耘的犁都是铁质的，比较硬，而我业务水平还很低下，所以感觉自己是“犁”，不过只能算作一支“木犁”，那个时候学习对于我已经迫在眉睫。当晚就在播种者发了一个帖子“今天，学生问我：统计表为什么不封口？我不知道……”，这是我发的第一个帖子，令我没想到的是很快就有了回复，而且是“版主”——行云流水，他说“这不是数学问题，这是出版编辑要求。对于统计表，正规的出版物都要求不能封口。”我马上做出了反应“学生要问出版编辑为什么有这样的要求?我就回答他:事情本来就是这个样子的?我感觉我和你不配做教师!!!也许言重了,嗨哈!!”这是我第一次说话，感觉很有个性吧？其实我就是这样一个人，爱钻牛角尖，再有我有这样的想法：反正见不到面，我说什么不行呀，这本来就是一个问题，我质疑不行吗？接下来行云流水的回复是“就像是一些规定，并不是每项规定都是有道理的。红灯停，绿灯行。如果学生问为什么不绿灯停，红灯行呀？您怎么跟学生解释呢？不封口的表格，就是表明这种表格具有统计意义。”接下来又有几个朋友加入了讨论。就这样，我加入到“播种者”的行列，而且我当时感觉很幸运，版主呀，回答我的问题啦，我只是一名普通的小老师呀！这是和行云流水的第一次打交道，我相信直到现在他也不知道，那个爱钻牛角尖的“耕耘木犁”就是现在的“小数爱人”，我永远都不会告诉他——

我喜欢数学，是我工作以后的事，你也许不信，我以前最蹩脚的一个学科恰巧就是数学，叫“小数爱人”纯属偶得。那天吃完晚饭，我向往常一样坐在电脑前，我突然觉得“木犁”这个名字太没有生命力了，总感觉怪怪的，于是改了起来，改来改去总感觉不太满意，叫什么呢？我想：既然我入了数学的门，现在又在数学领域有了一些发展，也可以说我喜欢上数学了，就叫“小数”吧，不行，一点个性都没有，这时一旁的爱人说话了：“叫什么不行呀，你看你，改来改去的，等明儿我也申请一个，就叫——爱人……”“好，就它了！”随即在用户名里写下了“小数爱人”，我欣赏着，美不胜收！（其一解：喜欢小学数学的人；其二解：小学数学就像我的爱人，我愿做小学数学的喜欢者；其三解：我的爱人还排在小学数学的后面呢，言表我的喜爱程度。）于是，“小数爱人”从此诞生了！接下来又到“人教论坛”和“新思考”里分别注册“小数爱人”的用户名。

有了自己喜欢的名字，于是一有时间就到几个社区里活动，发了很多的帖子，也回了很多的帖子，那时每天我都有一个目标，就是让“小学数学”版块第一页的“最后回复人”都变成“小数爱人”，说实话也够累的，但很充实。

几天之后，学校搞了一次讲座，关于在论坛上发帖子、回帖子的，那时我已经有些引人注意了。而且我初步尝到了一些甜头儿，那就是在发帖、关注和回帖的过程中我在不知不觉地进步，起初只感觉比以前上起课来轻松了许多，后来是发现对一些教学中的问题解决起来易如反掌。仔细考察原因，我认为这和我积极参与网络教研是分不开的。自从我在社区活跃以来，经常看到一些很有个性的观点和经验的阐释，经常和一些名师、专家讨论问题，这不得不算作一种学习，而不加入自己的思考是不能与人家对话的，就这样才会有进步吧！我不得不承认——网络的力量是神奇的。

2005年3月28日，是我终身难忘的日子，因为从这一天起我又多了一份差事——播种者社区小学数学栏目版主。

当时已经快半夜了，妻子早睡着了，突然收到一条来自总版主的消息，上面说我已经被聘任为“小学数学栏目的版主”了，随即我的页面后面多出了一列“管理”字样，我激动得不得了，马上跑到妻子耳朵边，激动而又轻轻地说：我是版主了——“什么？”“版主！真的！”“版主是干什么的？有什么可高兴的？”

我一下子平静了许多，是啊，版主算什么？网络是虚拟的呀！我提醒自己，版主的意义更多的应该是一种责任呀！

接下来的几天，我回起帖子更起劲了。

可渐渐地感觉没话可说了，毕竟我的业务水平还很低，有一定的实践经验，可理论性的东西很匮乏，自然说出的话很平淡。第二天，我就准备了一个精致的小本子，用来记录一些耐人寻味的东西，大多是一些只言片语，成篇累牍的大部头我也只收集关键的段落，每天带在身上，不论是哪里，只要看到就会收集进来，而且一有时间就会翻开看看，让那些一小段一小段的文字熏陶一下，渐渐地我说出的话就有了底蕴，敲出的文字也有了份量。由于现在工作上的事情多了一点，所以坚持得不太好，只是偶尔才做这件事，也正是因此，我现在回帖的语言自己又感到平淡了。

好在另一种新的东西闯进了我的生活，那就是“个人主页”。

我先后建了很多个人主页，去其糟粕，取其精华，最后坚持得比较好的有以下三个：

http://xiaoshuairen.bokee.com（赵振来个人主页）

http://xiaoshu.pkm.cn/（精彩源于喜爱   喜爱创造精彩）

http://blog.cersp.com/27392.aspx（小数爱人个人竹叶）

在维护这些主页的时候，我也学习了很多东西，比如后台管理的一些知识、技巧等等。当然最主要的收获还是业务能力的提升，从那时起我的一些东西有了自己的“家”，我的主页经常有很多朋友关注，浏览量每个月都过千人，其中bokee主页建成三个月来浏览已达6623人次。而且我的主页已被百度兼容，就是说我们可以在世界的任何一台计算机上搜索到我主页上的内容，这是一位同事发现的，当时他很惊讶，对于我更多的是激动，还有把主页建得更好的一股冲动和决心！

回首几年我走过的网络教研之路，渗着汗水，洇着很多的心血。不论酷暑还是严寒，我总是用最多的时间坐在电脑前，不断地看帖、发帖、回帖、写蹩脚的文章，别人在聊天、玩游戏，我还在看帖、发帖、回帖、写蹩脚的文章，就是安的空调都是正对电脑。为此，老婆和我吵过很多次，她总挂在嘴边的一句话就是：“白天累了一天了，晚上还要弄到几点几点，看你不累死……”有时她实在看不下去了，就吵着闹着和我抢电脑玩游戏，有时我也真的很生气，心想“我又没干别的，至于这么不支持吗？”。终于，一次从她的同事那里我知道其中的蹊跷，从那以后我们没有因为电脑的使用吵过半次架，那个同事说：“她说看着你聚精会神的样子很心疼，又找不出更好的理由不让你摸电脑，她知道你是在研究教学，干的是正事、是大事，所以不愿打扰你，可又不忍心累坏你的身体，就想了这样的主意。你不知道她说她玩游戏的时候心里是很不安的！”我感动得几乎哭出声来——

在此，对我的妻子轻轻地说声：“因为有你莫大的支持，才有了我现在的一点点成绩！谢谢你，我亲爱的老婆！”

其实有时我也真是搞不懂，我为了什么呀？！但更多的时候我知道我在做什么，那就是我的文章引人注目的时候和我的能力得到别人认可的时候，这绝非虚荣，而是“自豪”，我知道我几年的成长与网络是分不开的，是它督促我学习，是它造就了我的进步，我高声疾呼——让网络来得更猛烈些吧！

1、春晓 孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少？

【理解】：春天的气候暖和了，夜里睡得很香，不知不觉天已经很亮了。早晨醒来，听到外边一片清脆的鸟叫声。想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被风吹雨打，落下了多少。

2、 绝句 杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

【理解】：春天暖烘烘的太阳普照大地，山河一片秀丽景象，春风吹送着初放的百花和茵茵芳草发出的芳香。冻土融化，土地湿润，燕子正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在溪边的沙洲上静睡不动。

3、 春夜喜雨 杜甫

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

【理解】：美好的春雨好像知道季节，正当春天万物发芽生长的时候。伴随着春风夜里悄悄来临，滋润着万物而不出一点声息。野外的云天、小路都全在黑暗之中，只有江船上的灯火还在亮着，明天早上见到春雨滋润到的各个地方，整个锦官城一定杂花生树，汇成花的海洋了。

4、 忆江南 白居易

江南好， 风景旧曾谙。

日出江花红胜火，

春来江水绿如蓝。

能不忆江南？

【理解】：江南美极了，那里的风景我本来就很熟悉。太阳升起来时江边的花被霞光染得比火还要红，春天到来时，江水绿得像蓼蓝草的颜色那么诱人。这江南的美丽景色怎么不让人留下永久的记忆呢？

5、 寒食  韩翃

春城无处不飞花，

寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛，

轻烟散入五侯家。

【理解】：春城长安处处都有柳絮扬花飞舞，寒食节里春风吹拂着宫苑的柳树。天黑时汉宫内传出朝廷赐的烛火，王侯家里弥漫着蜡烛燃烧的烟雾。

6、 江南春  杜牧

千里莺啼绿映红，

水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，

多少楼台烟雨中。

【理解】：春天的江南，莺啼千里，绿叶映着红花，傍水的村庄，依山的城郭，随风飘扬的酒旗历历在目。那南朝建造的四百八十四座寺庙，不知有多少笼罩在这迷蒙细雨之中。

7、 咏柳  贺知章

碧玉妆成一树高，

万条垂下柳丝绦。

不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

【理解】：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰成的一样。从树上垂下来好像无数绿色丝带一样的柳条。这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原来是“二月春风”这把“剪刀”裁出来的啊！

8、 凉州词  王之涣

黄河远上白云间，

一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，

春风不度玉门关。

【理解】：滔滔黄河一望无尽，好像与天边的白云相连接，玉门关孤零零地耸立在人烟稀少，连绵不断的崇山峻岭中。何必用羌笛哀怨地吹奏起《折杨柳》的调子？玉门关是春风吹不到的地方呀！

9、 江畔独步寻花  杜甫

黄四娘家花满溪，

千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，

自在娇莺恰恰啼。

【理解】：黄四娘家的花开得十分茂盛，一丛丛鲜花把小路都遮住了，千万朵鲜花压得花枝弯下了腰。快乐的蝴蝶不停地在花丛中偏偏起舞，美丽可爱的黄莺自由自在地唱着动听的歌。

10、绝句  杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，

一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，

门泊东吴万里船。

【理解】：新绿的柳枝上有一对黄鹂在欢唱，一行白鹭在天上万里晴空自由自在地飞翔。诗人凭窗远眺西山雪岭，看到山上的积雪。再向门外一看，见到停泊在岸边的来自东吴的船只。

11、渔歌子  张志和

西塞山前白鹭飞，

桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，

斜风细雨不须归。

【理解】：苍翠的西塞山前，雪山的鹭鸟轻飞，桃花红艳，春水泛流，鳜鱼正长肥。戴上青色的箬笠，披上绿色的蓑衣，迎着斜风细雨，打鱼人不必把家归。

12、滁州西涧  韦应物

独怜幽草涧边生，

上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，

野渡无人舟自横。

【理解】：特别喜爱野草在幽静的涧边生长，上面的茂密树林里还有黄鹂鸟在唱歌。随着傍晚的大雨，春潮涨得更急了，野外渡口没有人，渡船横漂在水面上。

13、元日 王安石

爆竹声中一岁除，

春风送暖入屠苏；

千门万户瞳瞳日，

总把新桃换旧符。

【理解】：在爆竹声声中把旧的一年送走了，沐浴着春风，欢饮屠苏酒心中暖融融。初升的太阳照亮了千家万户，庆新春到处是新桃换旧符。

14、春日  朱熹

胜日寻芳泗水滨，

无边光景一时新。

等闲识得东风面，

万紫千红总是春。

【理解】：风和日丽来到泗水边赏景，一望无际的原野景象已经是焕然一新。随便都可以领略得到春风的面貌，万紫千红都是明媚的春天风景。

15、游园不值  叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，

小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，

一枝红杏出墙来。

【理解】：大概是园子的主人爱惜苍苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧。轻轻地敲那柴门好久了也没有人来开。园里的花开得正好，这些花所代表的春色是关不住的，一枝开得正旺的红杏伸出了墙外。

16、惠崇《春江晓景》  苏轼

竹外桃花三两枝，

春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，

正是河豚欲上时。

【理解】：竹林外已开出稀疏桃花，红绿掩映，最先知道春江转暖的是水中鸭群。蒌蒿长满了地上，芦笋也露出新芽，现在正是河豚鱼要上市销售的早春。

17、村居  高鼎

草长莺飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，

忙趁东风放纸鸢。

【理解】：农历二月，地面青草生长，空中莺儿飞翔，堤岸上杨柳飘拂，陶醉在大好春光里。孩子们放学回来天还早，赶忙趁着东风放起风筝，那心里别提有多高兴了。

18、江南逢李龟年  杜甫

岐王宅里寻常见，

崔九堂前几度闻。

正是江南好风景，

落花时节又逢君。

【理解】：我年轻时在岐王府里经常看到您，在崔九家的殿堂前多次听您唱歌。想不到在这暮春三月，落花凋零的江南我又遇到了您。

1、《夏吟》戴石屏

乳鸭池塘水浅深，

熟梅天气半晴阴。

东园载酒西园醉，

摘尽枇杷一树金。

2、《夏意》［宋］苏舜钦

别院深深夏簟清，

石榴开遍透帘明。

树阴满地日当午，

梦觉流莺时一声。

3、暑中杂咏［宋］苏舜钦

嘉果浮沉酒半醺，

床头书册乱纷纷。

北轩凉吹开疏竹，

卧看青天行白云。

4、《初夏绝句》［宋］陆游

纷纷红紫已成空，

布谷声中夏令新；

夹路桑麻行不尽，

始知身是太平人。

5、《孟夏》[宋]贾弇

江南孟夏天，

慈竹笋如编；

蜃气为楼阁，

蛙声作管弦。

6、《居洛初夏作》［宋］司马光

四月清和雨乍晴，

南山当户转分明；

更无柳絮随风起，

惟有葵花向日倾。

7、《夏日杂题》［宋］陆游

午梦初回理旧琴，

竹炉重炷海南沉；

茅檐三日萧萧雨，

又展芭蕉数尺阴。

8、《夏日南亭怀辛大》[唐]孟浩然

山光忽西落，

池月渐东上。

散发乘夕凉，

开轩卧闲敞。

9、《西湖》苏轼

毕竟西湖六月中，

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，

映日荷花别样红。

10、《无题》施耐庵《水浒传》

赤日炎炎似火烧，

野田禾稻半枯焦。

农夫心内如汤煮，

公子王孙把扇摇。

11、《山亭夏日》[唐]高骈

绿树阴浓夏日长，

楼台倒影入池塘。

水晶帘动微风起，

满架蔷盛一院香。

12、曲院风荷 [清]陈 璨

六月荷花香满湖，

 红衣绿扇映清波。

木兰舟上如花女，

采得莲房爱子多。

13、《暑旱苦热》[宋]王令

清风无力屠得热，

落日着翘飞上山，

人困已惧江海竭，

天岂不惜河汉干。

14、《纳凉》[宋]秦观

携扙来追柳外凉，

画桥南畔倚胡床。

月明船笛参差起，

风定池莲自在香。

15、《夏夜追凉》[宋]杨万里

夜热依然午热同，

开门小立月明中。

竹深树宻虫鸣处，

时有微凉只是风。

16、《夏日南亭怀辛大》[唐]孟浩然

山光忽西落，池月渐东上。

散发乘夕凉，开轩卧闲敞。

荷风送香气，竹露滴清响。

欲取鸣琴弹，恨无知音赏。

感此怀故人，中宵劳梦想。

17、《夏意》[宋]苏舜钦

别院深深夏席清，

石榴开遍透帘明。

树阴满地日当午，

梦觉流莺时一声。

18、《幽居初夏》[宋]陆游

湖山胜处放翁家，

槐树阴中野径斜。

水满有时观下鹭，

草深无处不鸣蛙。

箨龙己过头番笋，

木笔犹开第一花。

叹息老来交旧尽，

睡来谁共午瓯茶。

 

各位家长：

大家好！首先请允许我代表韩城小学的领导和老师，对您能参加这次家长座谈会，表示诚挚的欢迎和由衷地感谢！

我知道大家像我们一样，工作都很忙，可您还是克服了各种困难前来参加今天的会议，这是对我们工作的大力支持和配合，也是对我们工作的最大鼓舞和鞭策，更是对孩子们全面关心的具体体现，我代表孩子们——谢谢大家！

我叫赵振来，今年30岁，大本在读学历，现任六一班的数学教学工作，六年级教研组组长。工作10年来一直从事五六年级的数学教学和班主任工作，我任教过的班级一直“学习成绩优秀、行为习惯良好”，课堂上我本着“轻松施教、轻松学习”的原则，从不以“加重学生课业负担”为代价提高成绩，尽量减少重复性的作业，因为我感觉那样做是得不偿失的，所以提高成绩我讲究的方法是“以巧破千斤”。

在座的家长中，有的认识我，对我了解也多一些，也有的家长可能因为工作忙或者其他原因，没顾得上和老师们接洽，但我相信孩子一定向您提起过学校的事情，提到过我。那么现在我就想听听大家对我的印象，可以吗？（……）

谢谢各位家长对我的赞誉，您过奖了，其实我做的还很不够，和其他老师相比还有很大的距离，不过我会继续努力的，凭什么？就凭我对教育事业的一片热情！

（各位家长都很保守，不愿意通着这么多人评价我，是吗？那好吧，我们会后单独交流，好吗？没关系，不论是表扬还是批评我都会虚心接受，因为孩子是我们联系的纽带，培养好您的孩子是我们共同的目标，当然来自家长的声音就是我最大的工作动力！）

下面，我把本学期孩子们在数学学习中的一些情况向家长们作一个汇报，如果有不妥当的或者还没有总结到的地方，请大家会后指出来，以便我更好地开展工作。

1、期中考试情况：

本次期中考试是丰润区统一命题，题量适中、题目难度适度，外校教师监场，相当严格。我们班共计57名同学，平均分90.98，只有一名同学不够60分，及格率98.24%， 其中85分以上的有47人，占82.46%，最高分100分，是                 同学。公布《85分以上的学生名单》（略）成绩进步的同学有：                 

2、平时表现

综合平时单元检测和一些小测验，成绩优秀、并一直比较稳定的同学。（名单略）

3、作业方面：

（1）课堂作业：

我们的课堂作业采用“5分制”评价方式，具体来说是这样的：每次作业可能题目数量不等，但一般在3—8个，错一个减1分，减完为止。年终累计，作为评选三好学生、班级十星和发奖的有力依据。这方面表现好的有：                     

（2）家庭作业：

以在校内来不能及时处理的课本习题为主，辅以一些训练基本技能的题目，比如计算题等，还有“数学日记”，其中可以记录自己一天的收获，也可以写一些研究探索的经历和学习的感悟等等。在五年级的时候，我们班同学的数学日记得到学校领导的高度评价，并有三篇在国家级刊物发表，他们是：武杰的《乌鸦喝水的奥秘》、张杰的《听歌的学问》和张好男的《我一年的基本花费》。放在各位家长面前的就是您的孩子在五年级的时候写的一些数学日记，请您欣赏！这方面比较优秀的有：   

4、存在的问题

本班学生大部分比较活跃，上课积极踊跃、思路清晰、有很好的学习能力和习惯，但也有一些同学上课精力不集中、小动作太多、回答问题不够踊跃，这些不好的做法直接影响到他们的学习成绩，造成班级成绩两极分化现象严重。这是我一直在努力解决的，在此也希望得到各位家长的大力支持与合作。

好了，我就汇报到这里，如果家长们有什么好的建议，可以通过多种方式和我交流：电话、来校、写纸条等我都欢迎，希望和您保持联系！

最后，我想给家长们布置一个“作业”，可以吗？和孩子一起写一篇作文，字数可多可少，题目就是《给赵老师的建议》好吗？下周一让孩子们带来。

好了，我的发言就到这里了，耽误了大家的时间。最后，祝家长们工作顺利，身体健康！祝我们的孩子健康茁壮地成长，愉快轻松地学习！ 再次谢谢大家！

　　当老师在讲课的时候，准备转入某一个教学环节，而学生已经猜了出来，试问这样的教学还有什么意思？
　　我说这些不比学生已有的知识和经验之于新知识的建构的意义，而是想说教师对教学的预设应该是有新意的，应该讲究一点“出人意料”。比如今天有一位教师在执教《轴对称图形》时，在课前发给学生的材料中有一个画在方格纸上的直角梯形，让我不得而知其意图，料想学生也是这样，自然这份学习材料对学生无形中形成一种吸引。后来知道，教师是想让学生把这一直角梯形作为一个轴对称图形的一部分，补充另一部分。很有创意的一种设计，活动中孩子们参与欲望十分强烈，不但加深了对《轴对称图形》的理解，而且对他们的空间想象力、创新能力是很好的一次训练。
　　而另一位教师在教学《长方形和正方形的周长》时，先为学生出示了两个长方形，让学生猜测它们周长的大小，学生虽然也参与了进来，但这种参与是被动的、不情愿的，表现出来的兴趣勉强的。课改以来，猜测被高度重视，毋庸置疑，对孩子们的辨别能力、思维能力都是很好的一种锻炼。所以，每当遇到这种问题，孩子们都会大胆的说出自己的猜测。可这种猜测我想应该是在一定的理解基础之上。学生第一次接触“周长”这一概念，而理解这一概念只是借助了生活中的一个熟得不能再熟的游戏“丢手绢”和一个蹩脚的“站成长方形”的活动。所以课堂上学生为了配合教师的教学，甚至是“信口开河”，他们身经百战，对教师的“伎俩”先知先觉。不是猜测进行得不顺利，而是“太顺利”，有时他们为了寻求“异端”而不惜以错误为代价。
　　如果不是这样，说明我们的学生已经对“周长”有了很深的理解，真够聪明的。如果是我猜测的这样，那说明我们的学生更聪明了，他们知道怎样配合教师了，因为他们已经猜到教师“葫芦”里卖的一定是“感冒药”，不可能治好“颈椎增生”的。
　　比较两个教学片断，我们不难得出结论，那就是：我们的教学要创新，因为他是孩子们有效参与的前提。让我们的教学中少一点学生的“先知先觉”，多一点“不得而知”吧，你会自悟其妙的！

听课小得

今天，有幸光临了“唐山市小学数学教师素质大赛”现场，目睹了7位教师和活动所在校学生的精彩表演，而其中最引人注目的当属白老师的一节《用字母表示数》，我们已经到家很长时间了，可上午的这节课依然绕梁不去。

首先白老师的镇定自若。在他前后执教的几位老师不同程度存在一定的怯场情绪，也致使课堂生硬，失去了原本应有的自然风光，取而代之的是评委和与会教师为其揪心裂肺。而白老师虽然仪表不算堂堂，可屹然一派大将风度，大有兵来将挡水来土掩之势，再加上机智的处理，使得整节课呈现出一派令人啧啧称叹的景象。

其次白老师的顺水推舟。学生不喜欢做重复性的作业，这是普遍现象，但他们有时又会不得已而为之。白老师就从这一点切入了《用字母表示数》的学习，整节课都是在探索“更简便”中来完成的。从“字母给生活带来的方便”到“字母给学习带来的方便”再到“经历字母给学习带来的方便”，一路走来，学生无时无刻不是在进行着一种“最优化”的体验。在这样的体验过程中逐渐学习了新知，像乘号的简写、略写，还有“平方”的意义和写法等等。

再次白老师注重学生的已有经验。当今，家长对孩子的学习是够重视的，除了积极督促孩子认真对待业内时间，还为孩子报名参加各种学习班，使孩子提前学习了很多知识，有时这样的学习是有弊无益的，但并不是所有时候都是这样，关键要看学生的这些“业余所得”是否能够有效地被利用。白老师也一定知道这其中的蹊跷，他没有压抑学生的这些已知，而是把它当成一种不可多得的资源加以充分利用，让学生来教会学生。当然孩子们提前学到的这些知识很多就是一种知识，是“僵化”的，我们在进行课程改革和教学改革，大改过去只重传授的作法，换句话说既让学生“知其然又知其所以然”，可并不是世界都在变。就是说，当学生在课外已知其“然”，白老师又让他和更多的学生在课内知其“所以然”，这样既保护了他们的求知欲，也保护了另一部分学生的学习积极性，是很可取的作法。

最后白老师的风趣幽默。镇定自若的白老师的语言更具魅力，“煽动性的褐色幽默”是其显著特点，这一点很像央视主持人李佳明，隔阂消失了，代沟转化成了一条连接彼此心灵的纽带，学生很容易地就和他“友好”了起来，一节课学生的学习是快乐的，一节课听课老师也好几次抱以微笑，几次我都想鼓掌，可又不忍心打断孩子们的专著和似乎回到童年的白老师。白老师的风趣我是目睹了，而且做成了录音材料，我会时不时地学习。仅举一例，当学生发现并体验了字母给大家的工作、生活、学习带来的方便以后，白老师说：字母有这么多好处，你就不想对字母说点什么吗？——$%#字母啊，字母……

笑过之后，学生果真就这样说了起来——

字母啊字母，你真是太神奇了……

字母啊字母，你的世界真是太奇妙了，你还有多少秘密等我们去发现呀……

也许白老师的幽默和风趣是我永远学不好的，或者永远学不到的，但我会一直努力，因为我今天深切体验到，只有教师为学生从精神上“松绑”了，学生才会回报以“精彩”，不是我们教师课堂设计的不好，而是实施过程中疏于细节呀！

韩城中心学校第二届教师创新论坛讲稿——05号

体验，才能有效

唐山市丰润区韩城中心小学  赵振来

我们先来看一个目的在于教育学生“尊重残疾人”的教学实验（原载《教育报》）：

第一次教学：学生安静地坐在教室里听老师讲，残疾人行动不便，我们要尊重、帮助残疾人之类的内容。尽管教师讲得很累，可效果平平，收效甚微；

第二次教学：老师让学生坐在轮椅上像残疾人那样驱车爬坡，又让学生蒙上双眼像盲人一样拄着“盲杖”在大街上走，身体力行的体验了“残疾人”的不便，学生受到“感染”，教学效果远远优于前者。

同样的老师，同样的学生，同样的内容，不同的学习方式，却产生了悬殊的学习效果。过去我们总讲“向40分钟要质量”，怎么要？看完以上实验，也许你会有所启示：质量的取得来自学生有效的学习，有效的学习来自——体验。

下面我就以数学学科为例，结合教学实践谈一谈如何引导学生的体验，确保学生的有效学习。

一、经验——有效学习的生长点

数学区别于其他学科，它是在原有基础上“添砖加瓦的工程”。有效的教学不能无视学生的这些经验，去另起炉灶，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，作为体验的前提，引导学生从原有的知识经验中“生长”新知识。忽视或者轻视学生的经验，体验无从谈起，新的知识必将成为“无源之水”、“无本之木”。

拿《比例尺》一课为例，学生已有了比的知识和对地图、平面图的了解，在学生很容易地在纸上画出同样大小地三角板后，通过比较，得出“图上的边长：实际的边长=1：1”；然后问：“你能同样大小地把一个长50米，宽30米的篮球场画在纸上吗？”学生面面相觑，小声议论着。有的在思索，有的边摇头边说：“篮球场太大，纸这么小，画不下——”这时，我慢慢地说：生活中我们见到的地图是怎样的？很多学生马上意识到什么，露出了微笑。于是他们在我没进行任何讲解的前提下，充分利用学过的比的知识，把它的长和宽缩小若干倍，又借助生活中的相关经验画了起来，很快就有同学画好了——“比例尺”的概念自然生成。

《课程标准》指出：数学教学活动应该是从学生已有的知识背景和生活经验出发。奥苏泊尔也曾说过：影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么，然后据此进行相应的教学安排。

上述案例证明，只有当学生已有的经验被唤醒，并把课程内容与他们自己的认知结构联系起来时，才会有真切的体验，才会发生有效的学习。

二、活动——有效学习的催化剂

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交流互动、共同发展的过程。好动是小学生的天性，面对枯燥、抽象的数学知识，要使他们乐于接受，能主动探索，最有效的方式是让他们到学习活动中来亲身体验。

比如教学《圆锥的体积》一课，我改变了教师演示这种忽视了学生的亲身体验的做法，而是把等底等高和不等底不等高的圆锥、圆柱、沙子“推”给了学生，让学生在活动中体验和学习。通过交流、探究，发现规律，生成圆锥体积公式。继而又让学生用不同的方法去测量用沙子随机堆出一个圆锥体，计算出它的体积。——整个过程都是学生自主活动的过程。学生是“主体”，不是“观众”，“活动”不能演变为 “观察”，让学生装沙子是必要的，可往学生脑袋里“装”知识则是万万要不得的。

《课程标准》指出，教师要向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，真正理解和掌握数学的知识与技能，思想与方法，从而学习有价值的数学。

乌申斯基也曾经说过：“接受知识的感官越多，知识就掌握得越牢固，越全面。”活动中，学生多种感官参与其中，身体力行知识的生成和发展，主动地发现知识，有效的建构了知识。活动的催化作用是显而易见的、更是有声有色的。这样的学习怎会无效？

三、思考——有效学习的内驱力

先哲说 “学而不思则罔，思而不学则贻”，是说“学”与“思”是统一的，无论什么都无法弥补在一个主要领域里荒废了的东西，这个主要领域就是思考。其实思考之于所有的学习都是最有意义的，可以说没有思考就没有真正的学习。思考，是人类智慧的源流；思考，是一种深刻的体验；思考，是推进有效学习的内部动力。

在上述《比例尺》的案例中，当学生说“篮球场太大，纸这么小，画不下——”时，说明矛盾已经产生了，我们要相信学生有能力借助思考予以解决，更要允许他们在思考中学习。如果教师耐不住性子，作出讲解或提示，即使是暗示，都会错过这一学习的有效时机，压抑学生参与体验的动机和探究的欲望，演变为“灌输”，而与精彩擦肩而过。

关于思考，华东师范大学孔企平教授作出了这样的解释：思考是学生学习数学所有认知过程的本质特点，是数学知识的本质特征。数学认知融入了思考，就如同为轻舟加足了马力，学习活动才会“顺势乘长风，踏破万里浪 ”。

四、再创造——有效学习的必经路

教育家塔尔曾说过：“学习数学的惟一正确而有效的方法是实行‘再创造’，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。” 坦率地说，我们无法知道今天教给学生的知识，是否就是他们未来所需要的。但是我们可以教给他们更为宝贵的东西，不是特定的题材，而是如何去学习和创造，正所谓传授给他们“捕鱼的方法”。

如在学习《圆的周长》一课时，我注重了学生的体验，再现了知识的发生过程，创造条件让学生成为真正的探索者。通过动手操作，大胆实践，得出 “绕”、“滚”、“截”三种“化曲为直”的方法测量圆的周长。更重要的是让他们充分体验了知识的由来。将学生的学习引入到测量——猜测——再测量——归纳——验证的过程中，如同数学家研究圆周长和直径、半径的关系一样，获得了知识的同时，形成了学习的策略，也掌握了进一步研究的科学方法。

学生于“再创造”的过程中，体验了知识的由来，也必将获得“再创造”的方法，获得“再创造”的才能，诱发创造兴趣，并成为自己的学习策略。这样的学习才是与无效彻底决裂的真正的学习，是最有意义的学习。因此，我们说再创造是有效学习的必经之路。

 

综上所述，只有那些以“学前经验”为起点，以“活动”来催化，以“思考”作动力，以“再创造”的方式经历知识的形成，注重学生体验的学习才是高效的学习，四个层面“一脉相传”而又“脉脉相通”。没有了体验的学习是无效的，只会事倍功半。只要保证了学生学习过程中的体验，就保证了课堂教学的有效，才能保证学生学习的有效。

最近很忙，竹叶打理得不很及时，搜罗了一篇文章以自慰——

“忙”人之种种
    朋友相聚，免不了相问：“最近可好？”“忙，忙死了。”这也许是一句客套话，也许是现实的真情表白。忙是正常的。因为社会在发展，竞争在加剧，不忙，就难以有所
    作为，就难免被淘汰出局。所以，很多人都在忙。
    虽然都在忙，但各有各的忙法。有人为事业忙。不论是公职人员，抑或企业职工，上级交办的，不但要完成，还要高质量地完成，还想在本职岗位上干出个样子来，所以忙。有人为学习忙。不论是在校学生，抑或上班者，为就业计，为前途计，为适者生存计，为出人头地计，都要付出巨大心血，所以忙。有人为生活忙。钱挣多了，也有了闲暇时间，就琢磨该如何改善生活状况，饮食结构要科学，穿衣打扮要讲究，所以忙着调整自己的生活情趣和心态。还有的为育儿忙，为养老忙，为畅游秀美山川忙，为陶冶情操修身养性忙。此类种种，不一而论。
      但还有另类“忙人”。他们不是为事业忙，为学习忙，为生活忙，为教育子女忙，为孝敬老人忙，而是瞎忙、闲忙、恶忙。
      所谓“瞎忙”，是说这类人虽然也有许多事儿要做，但因主次不分，轻重不辨，缓急不清，重点不明，所以总是东瞅瞅，西转转，东一榔头，西一棒槌，此事没干完，又去干彼事。看起来忙得团团转，实际上是出工出力不出活儿，急得一头汗，到头无成果。此类人虽然忙而无获，忙而无功，但对他人似乎并无多大害处。
    　还有一类，就是“闲忙”之人。这类人虽说身在班上，但心中无活，心在他处。为了不被人指责，见他人正忙，自己无事可干，就翻翻报纸，哪怕报缝也不敢遗漏，看有无“桃色新闻”，有无爆炸凶杀案件。这些都没有，怎么消磨时光呢，也不能干耗着不干活就等下班吧，所以干脆拍拍屁股，上街了。或逛逛商场，或进了美发店，或去了健身房。等下班时间快到了，又急匆匆回到办公室，屁股往椅子上“咚”得一坐，甩出一句“累了半天，忙死了。”众人不知其所云：“都忙了些什么呀？！”虽疑窦丛生，却也无暇去理会之。这种人，虽不害人，却在害己。
    　而另外一类人，则是“恶忙”。表面看起来，这种人也挺“忙”，但实际上，“忙”的却不是正事，不是好事，不是忙在业务上、学习上、办实事上，而是“忙”着串门找“闲人”说闲话；“忙”着挤眉弄眼搬弄是非，什么张家长了，李家短了；“忙”着刺探各种小道消息：是不是又涨工资了？听说某某不能怀孕，是不是她丈夫不行？“忙”着传播各种“秘闻”：谁谁半夜三更才回家，谁谁外边有个小白脸，谁谁离婚又找了个小老婆，谁谁总围着领导的屁股转……这种人，手头有活却不干，一天到晚就知道“泡”在“恶忙”中，在“恶忙”中混天度日。到头来，不但工作无成就，业务没长进，事业没建树，还搅得空气污浊，人人自危。这种人，害人又害己。
    　俗话说，树林大了，什么鸟儿都有。但是，为工作计，为大局计，为事业计，就不能容忍“忙人”搅和大好局面。故此，对这些“忙”人，要分而治之。对待“瞎忙”之人，要开导之，教给其干事儿的具体要素，帮其理顺工作头绪，为其指明何事要先做、立即做、重点做，何事要后做、缓做、等条件成熟后再做。对于“闲忙”之人，要教育之，派给其具体工作，分配其明确任务，并限时、要求高质量地完成，使其在上班时间无“闲”逛街，无“闲”美容。而对于那些最害人、最令人厌恶的“恶忙”之人，则要施以制度，施以典章，施以惩治，施以纪律，管住其口，收住其心。让其无“闲”去瞎聊，无“闲”去蛊惑人心，去传播谣言，去危害别人。
   
    韩现军

        眼下教研活动就像当年的某个运动，席卷而来，铺天盖地，这眼一时还真摸不着头绪。如今的教研活动看似有声有色，如火如荼，然而都有意义吗？开展教研活动老师们需要什么？作为基层教师，最有发言权，也欢迎你留言发表个人观点，我们一起研究。
　　首先我认为，教研活动应该搞得更实际一点，写几篇东西交流一下，我说没多大用处。搞一节课的做法是可行的，大家同备同上同听同评，对教师的个人成长是很有裨益的，我深受其益，可我们有没有那么多的时间，这是最实际的困难。
　　其次我觉得，教研活动要制度性地像备课那样常规的开展下去，还要有待时日，因为老师们的思想并不是很到位，如果不是这样，教研活动就会自然开展起来，由被强迫状态进化为自觉行动，那样的话有人想让他不教研都难，偷着摸着他都要研，因为他已经认识到不学习就是在浪费生命。所以转变教师思想，做学习型教师的观念要先树立起来，才能谈教研活动啊。

    国家对农村基础教育非常重视，拨出了大量的专款，用来支助农村贫困儿童上学，让他们能够顺利的完成九年义务教育。这是一件大好事，也是那些贫困孩子的福音，体现了当的“执政为民”的宗旨。

    可是在实际的操作过程中，却人为的产生了这样那样的尴尬事情。

• 尴尬一：很多孩子不愿承认自己的家庭经济状况，即使父母没有稳定工作，收入也是微乎其微，而且朝不保夕，身上穿的衣服也和条件好的同学们没法比，就是每次交的学杂费，都要几天才能交上来。五一班就有这样的一个同学，老师根据自己的观察，及和同学们的的调查，得知其家庭大概的状况，当老师问到他时，他说：我们家不困难，我不申请“两免一补”……尽管老师出于善意一再坚持，他仍然是那句话：我们家不困难……于是第二天，也许是为了表现其家“阔绰”，穿了一件半棉的休闲装，却疏忽了时令，才进10月呀，同学，我这穿很薄的一个夹克衫到中午还要脱掉呢。最后只能另换其人。究其原因：是一种虚荣心在作怪，正是这种“打肿了脸充胖子”的心理，才误会了国家政府对贫困学子的一片深情，才给申请工作带来了尴尬。
• 尴尬二：家庭条件优厚的学生和家长争相而来，主动申报“两免一补”，也许他们抱的是“张嘴三分利，不给刚够本”的“理念”，托关系，走后门，好像竞聘似的，也让我们的老师挠头，着实感到尴尬，也着实为他们的心思而羞愧，这是国家的钱，是国家为了支助农村贫困儿童上学，让他们能够顺利的完成九年义务教育的钱，是谁都可以拿到吗？这使我想到很多，为什么会发生这种奇怪的事呢？答案其实很简单，就一个字——贪，贪婪是一种欲望，是一种动力，是一种自私。贪婪也是人的本性，其实在这个世界上人人皆有欲望，人人皆贪，谁会不贪呢？可我们要贪的是时候，该贪的贪，国家的钱，救济贫困学子的钱，你贪得吗？就算你得手了，心安理得吗？吃着渗着“贼味儿”的钱换来的东西，感到什么？是羞愧才对呀！

    随着国家对农村教育的日益重视，以后，对农村贫困孩子的补助可能还会越来越多，怎样把这件事情办好，办得更加圆满，这是一件摆在我们每一个关心农村教育，关心贫困孩子未来的人士，都需要思考的问题。
    让好事不再遭遇尴尬！

        三年级有一个问题，在探索乐园中关于搭配的问题，两件上衣和三条裤子的搭配，为了说明搭配方法，有没有必要让学生列出3*2=6或者是2*3=6呢？3*2表示3条裤子搭配两件上衣；2*3表示两件上衣分别与裤子搭配？
　　我认为理论上讲应该这样，可是三年级的孩子，这种“必要”还是“缓期执行”的好，三年级的孩子逻辑思维能力刚刚起步，这种排列组合的题目是有一定难度的，不怕大家笑话，到了初中我还“酒瓶子吹火”呢，以我看能一种一种数出来，而不丢就已经很了不起了，正所谓“人与人是有差异的，不同的人学习有差异的数学”是也，当他们感到繁琐时，自然会探寻规律，新的教和学应运而生，来得自然，学得恰到好处，从而生成“计算方法”。我对三年级的教材不是很熟，但我想大同小异，道理应该是这样。教学不比做其他事情，要充分考虑工作对象的认知能力的水平，如果教师死死地咬住“算法”不放松，势必演化为教学的机械化，随之而来就只能是失败的教学和教学的失败，其有效性应容质疑。
　　这个题目，对于三年级的孩子最多就是培养兴趣，不必形成方案，这是我的个人观点。话又说回来，数学问题应该来源于生活，学好数学是为了我们更加高效的、科学的工作和学习，“六种组合”的答案是理论结果，生活答案却不一定了，还要依据款式、颜色等才能决定，是这样的。

• 紧扣标准，不出偏题、怪题，注意试题的覆盖面，同时试卷的内容要能够反映某段学习内容的重点与难点。
• 试题注重学生的基础知识的掌握情况，学生学习态度的情况。
• 比较注重学生发展性学习能力的考查。
• 在试题上尽可能多的反映学生动手实践，解决实际问题的能力。
• 试题的形式多样灵活，适当增加图表型、图画型、对话等型试题的份量，给学生创造出轻松应考的可能。
• 在阅卷的时候，要注意还原学生的思考方法与过程，不出标准答案，而是依据学生的解答是否有一定的道理予以赋分。

试题举例
 1.小明说:我今年9岁。小红说:我今年12岁。小华说:我比小明大，比小红小。
（1）小华今年可能几岁？（2）小明比小华小几岁？
（3）你还能提出几个数学问题，并解决它吗？
2.“单修10天完成的甲队与单修15天完成的乙队合在一起工作”两队合修大约要（  ）天可以完成？
答案一定会少于10天，因为二人合作当然要比最快的还要快，但可以是不唯一的，比如6-9四种填法都应该算正确。有的学生可能要去计算，如果能用学过的方法算出正确结果，当然更好了。

1、要从单纯通过书面测验、考试检查学生对知识、技能掌握阶情况，转变为运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观，知识与技能，创新意识和实践能力等方面的变化与进步。
2、要注意发挥评价的教育功能，从单纯通过考试对学生一个阶段的学习情况作鉴定，转变为运用多种手段进行过程性评价，及时发现学生学习中的问题，及时反馈与矫正，通过评价促进学生在原有水平上的发展。
3、考试只是课程评价的一种方式，要将考试与其他课程评价方式有机结合，灵活运用；
笔试也只是考试的一种方式，要改变目前将笔试作为唯一的考试手段，过分注重等级、过分注重量化的做法。
要根据考试的目的、性质、对象、主体，选择相应的考试方式、方法、手段，并对考试结果进行不同的处理，尽可能减轻考试对学生的压力。
考试的内容要依据课程标准，杜绝偏题、怪题、难题。
4、学生阶段性学习成果的测验，教师必须对每位学生的考试结果做出分析说明；不能把考试成绩作为标示学生类别的标签。
小学的学习成绩评定应尽量采用等级分数，但对学生思想品德的评价不宜采用等级分数来评量。
由竞争本位、分等排序为核心的评价观转变为以促进学生的发展为核心的评价观，是学业评价改革的关键。

有朋友说：简算的目的是方便口算心算。怎么算都行。

又有朋友说：说是那么说，但简算作为数学课本的一个重要知识点，作为一个教学任务，怎能不让学生掌握呢？有的学生用竖式可以计算正确，而简算却出了问题，简算已影响了学生计算的正确率。

这个问题我是这样看的：就算出问题也是正常的，因为我们成人尚且涩涩于改变自己的习惯，不愿接受被动的思维方式，何况是孩子们呢？毋庸置疑，竖式计算已经深入童心，就算我们不相信也好，他们有时竟然“宁肯费时费力”，也不情愿应用运算定律，为什么？我认为关键还在于对“简便算法的意义”不认同，既然如此我们还要从根本入手，带领学生亲临其境，感受其妙，从思想上接受了，才会认真领会，继而灵活应用。
    算法多样化，虽然是很提倡，但是我们有责任和义务引导学生领略“最优化的算法”，比如乘车和步行，虽然都可以实现位置的移动，但是当我们感到步行是劣于乘车的，又会有多少人愿意重走长征路？不会的，但当车子的优势不被人认识，或者不被人接受抑或不可能接受，自然“弃车保帅”，是故也。

新课程学科教学要凸现学科特点不仅需要“形似”，即
    语文课要有“语”感
    数学课要有“数”感
    自然（科学）课要有“悬”感
    音乐课要有“乐”感
    美术课要有“美”感
    品德与生活和品德与社会课要有“悟”感
    英语课要有“乐”感
    体育和综合实践活动课要有“动”感等

还需要“神似”，即
    在一种和谐的情感氛围下，将激活的知识种子播种在学生大脑的“沃土”中，实现师生情感与情感的交融、心灵与心灵的共鸣和生命活力与生命活力的对接。

昨天，在网上闲逛，看见一个朋友转了这样一则故事：威尔逊要到山里参加为期两天的野营，他自己做了准备工作，妈妈检查他的行李时发现没有准备足够的衣服，没带电筒，这是野营的必需品。他妈妈并没有给儿子提示。等儿子回来后妈妈问他玩得怎样，威尔逊回答衣服带少了，而且晚上没手电筒，不方便，并回答妈妈：“下次再去，我就知道该如何做了。”聪明的母亲，坦然面对孩子的“错误”采用了让孩子尝试经历“错误”的方法。

我受到了很大的启发，于是今天上午我就让我的学生经历了错误，感受了她的“美丽”。因为星期日的作业他们错了很多，10道计算题，全班56人，31人全对，其余25个或多或少出现错误，错误数达44个。我感觉很惊人，并不只是因为这三个数字，而是那些错因。其中因为不细心造成的失误要占到九成以上，也就是只有很少的几个同学偶尔因为其他原因出错，我同时也感到应该想个法子，让他们暴露自己的错误，重新经历一下这些错误，也只有这样，才有可能让他们意识到并积极地改进或是改正自己的不良习惯。

于是，我一进教室，先表扬了一通，诸如，同学们今天都交了作业，而且几乎所有人的作业特别整齐，我们班有31名同学得了100分的好成绩，最低分是70分，只有三个同学。注意一下学生的表情：很高兴的样子，从心里往外美，毕竟是大周一的，又是第一节课，又是他们“敬而生畏”的赵老师，这么大张旗鼓地表扬，说不定都在想：今天的阳光怎么这么灿烂呀！

接下来，我请大家来看表演好吗？

表演？

是的！

什么表演？

错误表演，如何？就是请那些出错的同学，原封不动地把错题抄到黑板上来，然后我们帮他们找原因，好吗？

ok，没问题！

……

看着这么多的错题，你能用一个成语来形容一下吗？

乱七八糟

眼花缭乱

一塌糊涂

粗心大意

不可思议

触目惊心

……

这个同学说的太好了，是够触目惊心的了，本来很简单的几道计算题，大家都是有能力把他做对的，可是偏偏事与愿违，我们除了很多的错，而且又是那样的不应该，比如……

刚才这些同学抄的时候，一定已经发现自己的错误了，而且我看到了，他们在抄到自己做错的地方，都要迟疑一下，很不好意思的样子……好，下面我们就请这些同学，依次说说自己是怎么错得吧，如果她说得不好，可以请其他同学帮助，ok？

ok！

演出开始了……演出结束了……新的演出又开始了——

下午就可以看到效果！！

著名教育学家帕克赫斯特说过：“经验对儿童的价值如同对成人的价值一样，无论怎样估计都不会过高。”经验是在实践过程中获得的知识和技能，或者说是一种经历。如果老师采用“预防”或“扼杀”的方法对学生的错误进行纠正，只是起到事倍功半的作用，而让学生在实践中尝试错误，有了错误的经历后，再寻找“灵丹妙药”根治错误，就起到了事半功倍的效果。

学会放下过失 
作者：楠　子 文章来源：《青年文摘（红版）》2005年第9期
奥地利心理学家阿德勒是一名钓鱼爱好者。一次，他发现了一个有趣的现象：鱼儿在咬钩之后，通常因为刺痛而疯狂地挣扎，越挣扎，鱼钩陷得越紧，越难以挣脱。就算咬钩的鱼成功逃脱，那枚鱼钩也不会从嘴里掉出来，因此钓到有两个鱼钩的鱼也不奇怪。在我们嘲笑鱼儿很笨的同时，阿德勒却提出了一个相似的心理概念，叫做“吞钩现象”。 
每个人都有一些过失和错误，这些过失和错误有的时候就像人生中的鱼钩，让我们不小心咬上，深深地陷入心灵之后，我们不断地负痛挣扎，却很难摆脱这枚“鱼钩”。也许今后我们又被同样的过失和错误绊倒，而心里面还残留着以前“鱼钩”的遗骸。这样的心理就是“吞钩现象”。 
“吞钩现象”使人不能正确而积极地处理失误，自责和企图掩盖失误，造成难以磨灭和不可避免的重复的伤痕。我们都有过“吞钩现象”，只不过连我们自己都不愿意承认罢了。 
“吞钩现象”是神经高度紧张、情节反复厮磨的结果。每当个人对生活有顺应不良的心理困扰，就会把埋藏在潜意识深层的阴影激活，制造过失。阴影总是通过过失表现出来的。无论出现什么偶然的、突发的过失，从心理学角度讲，都有它的必然性、自发性。 
过失、屈辱和失落，对我们来说并不可以百分之百地避免，但是我们应该避免这些事情破坏和改变人性，这也是避免心理疾病出现的目的。 
　　（赵振来荐）

好几天没去他家了，因为没事，今天因为有事顺便经过他家，见门虚掩，于是进去。

于是看到院子里堆着两堆土，两堆土的另一边是两个大坑，问怎么了，他说：水管子漏了。于是他抱怨：当初真该设计好一点，为现在做个打算。你也是，没事的时候，总来捣乱，今天有事了，你又不来了，真是指不上呀……

我……为我这几天没到他家感到自责，要不是这样，他肯定不会这样着急，也自然不会如此抱怨朋友的“薄情”。

倒让我伤神的还不是朋友有难，而是朋友有难我竟没有及时帮上手。天有不测风云，人有旦夕祸福。人生在世没有谁敢说自己的人生道路永远平坦顺利人总有遇到困难和挫折的时候。每个人都希望在自己有难的时候得到朋友的帮助，而只有将心比心。在朋友有难的时候伸出自己的手，朋友才会在你有难的时候鼎力相助，珍惜自己现在所拥有的一切，爱情，友情，珍惜自己的一切的一切！

“你我皆凡人，生在人世间”，有享受心中快乐的权利，便也有解决世事纷扰的义务。父母赐我身体发肤，师长明我混沌心智，朋友陪我走过每一段人生，身边的人构成我的生活圈，就算是陌生人，他们也与我同一片天地，同一轮明月，同一段历史时空。父母，师长，朋友，身边人，陌生人，这些人加起来，造就了一个完整的我。因此，父母有难，应侍立床边；师长有难，应分解忧愁；朋友有难，应互相扶持；身边人、陌生人有难，应鼎力相助。相识是缘，相守是份！

小灵通，你我也许不太陌生，5年来，从他出生时，我就一直是他忠实的“粉丝”（拥护者），沟通无限，健康环保，最重要的是他打电话便宜，和如今的节约型社会紧紧相扣，而又不失时尚魅力。 　　我对小灵通三个字的理解是：小：小巧玲珑，精致时髦。灵：灵活收费，随户而便。通：沟通畅通，联系无阻。而将小灵通三个字组合在一起，又体现出一种时代的呼声，小灵通5年来，真正做到了，物美价廉，物超所值。 　　我和小灵通5年来，形影不离，如胶似漆。5年来，随着小灵通的日新月异，我换了5部手机，而且都是小灵通，为什么我一直选择小灵通，是因为我爱在小灵通，不能自拔，为什么爱他，因为在美丽的宝石不抛光它始终是石头；在美丽的爱情不进行沟通它终究是没有长久；在好的手机不能物美价廉它终究没有用户。小灵通正是反映出大众的心理和需要，固定电话收费手机用的特别功能，小灵通正成为人们爱的使者，让人们爱在进行沟通，让亲情、友情、爱情持久延绵，永无止境。小灵通的“爱情大魔咒”念得好，让人们如鱼得水，畅所欲言。 　　作为一个品牌，小灵通强大号召力，我们被他所感动，他用实际行为，回报每个用户，热情服务，一个个微笑，不能不说小灵通是成功的，他深深打动了我们，打好了他的真情牌，又用他那无与伦比的低价格，刺激了我们，票数直接上涨，小灵通PK市场，取决于民，将天地人合而为一，真正做到了真情拥有，放心一生。 　　当我看到一个外国人也用小灵通时，我就有一种自豪，因为我用的也是小灵通，不怕别人笑我没有面子，那一句“verygood”正道出了那位外国人的心声，作为一个外国人在荆门用小灵通是非常不可思议的事，但他却迈出了这一步，不能不说小灵通魅力无限，更说明外国人重在质量，好用才是他的明智选择。 　　在小灵通相伴的岁月里，我享受了小灵通实惠，过去打手机，接听都不敢接太长时间，更不用说泡“电话煲”，高价几乎是手机的代名词，那怕就是去公用电话亭打电话也成为一种奢侈，而且极为不方便，出门在外那有不带手机的，而小灵通出现，给无数人带来了惊喜，所以小灵通都卖疯了，就是因为他为大众着想，经济实惠却有方便，对那些天天打打电话做生意的人，也是一大贡献，且过百就可免一半话费的系列优惠活动出台，使小灵通一步步走入我们的生活，也深入民心。正是看到了小灵通如此多的好处，五年前，小灵通的出现我就预测这是一部未来前景看好的沟通工具，也是因为如此便宜，让我尽情享受在电话的海洋中，那怕是打了一天电话也化不了多少钱。如此便宜，成为谈恋爱人们的首选工具，正是小灵通给了许多人一个梦想成真的机会，小灵通里故事多，佳话喜事更是不断涌现，时代需要小灵通,小灵通创造一切可能,为祖国现代化建设添砖加瓦,全心全意为人民服务,将默默无闻的爱奉献给每一个小灵通用户,真情让彼此沟通,创造一个全新的社会主义文明的新时代。 　　大爱无言，真情永远，也许我对小灵通这种爱，已经化成了一种沉默，但我知道每一分每一秒我都离不开他，我知道小灵通不光是时代大众们的心声，也是科技创造给人们方便生活的源泉，更重要他是一种爱和真情的媒介，传遍千山万里路也阻碍不断小灵通，随着小灵通的不断发展，特别是如今机卡分离机的出现，我相信，小灵通会更好更强，会有更多的人加入小灵通的队伍，享受美，创造爱。祝愿小灵通的明天会更好，一起迈向新时代，创造出幸福家园。未来小灵通一切皆有可能，让他继续创造梦想，带着中国人去享受生命中的真爱。

 

---

1、放弃

把握的反面就是放弃，选择了一个机会，就等于放弃了其他所有的可能。 当新的机会摆在面前的时候，敢于放弃已经获得的一切，这不是功亏一篑，这不是半途而废，这是为了谋求更大的发展空间；或者什么都不为，只因为喜欢这样做，因为，年轻就是最大的机会。人，只有在三十岁之前才会有这个胆量，有这个资本，有这个资格。

2、失恋

不是不在乎，是在乎不起。三十岁前最怕失去的不是已经拥有的东西，而是梦想。爱情如果只是一个过程，那么正是这个年龄应当经历的，如果要承但结果，三十岁以后，可能会更有能力，更有资格。其实，三十岁之前我们要做的事情很多，稍纵即逝，过久地沉溺在已经干涸的爱河的河床中，与这个年龄的生命节奏不合。

3、离婚

不是不在乎，是一切还来得及。一位三十八岁的女友与老公结婚十五年，冷战十三年，终于分手。她说：“如果说后来不愿意离婚是为了孩子，那第他第一次提出离婚我没有同意，现在想来真不知道为什么。如果那个时候早分手，我的生活绝不会是今天这个样子。现在再重新开始，总觉得一切都晚了。”

4、漂泊

漂泊不是一种不幸，而是一种资格。趁着没有家室拖累，趁着身体健康，此时不飘何时飘？当然，漂泊的不一定是身体，也许只是幻想和梦境。新世纪的时尚领袖是飘的一代，渴望漂泊的人惟一不飘的是那颗心。

5、失业

三十岁以前就尝到失业的滋味当然是一件不幸的事，但不一定是坏事。 三十岁之前就过早地固定在一个职业上终此一生也许才是最大的不幸。失业也许让你想起埋藏很久而尘封的梦想，也许会唤醒连你自己都从未知道的潜能。也许你本来就没什么梦想，这时候也会逼着你去做梦。

6、时尚

不要追赶时尚。按说青年人应该是最时尚的，但是独立思考和个性生活更重要。在这个物质社会，其实对时尚的追求早已经成为对金钱的追求。今天，时尚是物欲和世俗的同义语。

7、格调

这是小资的东西，"小资"这个词在今天又二度流行，追求格调就是他们的专利。小资们说，有格调要满足四大要件：智慧、素养、自信和金钱。格调就是把"高尚"理解成穿着、气质、爱好的品位和室内装潢。也就是大老粗只会表现谈吐的庸俗，"小资"们已经有能力庸俗他们的心灵了。主流观念倒不是非要另类，另类已经成为年轻人观念的主流了，在今天，老土倒显得另类。关键是当今社会是一个创新观念的时代，而不是一个固守陈旧观念的时代。

8、评价

我们最不应该做出的牺牲就是因为别人的评价而改变自我，因为那些对你指手画脚的人自己也不知道他们遵从的规则是什么。千万不要只遵从规矩做事，规矩还在创造之中，要根据自己的判断做每一件事，虽然这样会麻烦一点。

9、幼稚

不要怕人说我们幼稚，这正说明你还年轻，还充满活力。"成熟"是个吓人的词儿，也是个害人的词儿。成熟和幼稚是对一个人最大而无当、最不负责任、最没用的概括。那些庸人，绝不会有人说他们幼稚。不信，到哪天你被生活压得老气横秋，暮气沉沉的时候，人们一定会说你成熟了，你就会知道"成熟"是个什么东西。

10、不适应

在一首摇滚里有这么一句："这个城市改变了我，这个城市不需要我。"不要盲目地适应你生存的环境，因为很可能这环境自身已经不适应这个社会的发展了。

11、失败

我的老师曾经跟我说，一个人起码要在感情上失恋一次，在事业上失败一次，在选择上失误一次，才能长大。不要说失败是成功之母那样的老话，失败来得越早越好，要是三十岁，四十岁之后再经历失败，有些事，很可能就来不及了。

12、错误

这是年轻人的专利。

13、浅薄

如果每看一次《泰坦尼克号》就流一次眼泪，每看一次《大话西游》就笑得直不起腰，就会有人笑你浅薄。其实那只能说明你的神经依旧非常敏锐，对哪怕非常微弱的刺激都会迅速做出适应的反应；等你的感觉迟钝了，人们就会说你深沉了。

14、明星

不是不必在乎，是不能在乎。明星在商品社会是一种消费品，花了钱，听了歌，看了电影，明星们的表现再好，不过是物超所值而己，也不值得崇拜呀？就像你在地摊上花五十块钱买的裙子，别人都猜是八百块钱买的，物超所值了吧？ 你就崇拜上这身裙子了？

15、代价

不是不计代价，而是要明白做任何事都要付出代价。对我们这个年龄的人来说，这绝不是一句废话。否则，要到三十岁的时候才会明白自己曾经付出了多少代价，却不明白为什么付出，更不明白自己得到了多少，得到什么。

16、孤独

这是为自由付出的代价。

17、失意

包括感情上的，事业上的，也许仅仅是今天花了冤枉钱没买到可心的东西，朋友家高朋满座自己却插不上一句话。过分在乎失意的感受不是拿命运的捉弄来捉弄自己，就是拿别人的错误来惩罚自己。

18、缺陷

也许你个子矮，也许你长得不好看，也许你的嗓音像唐老鸭……那么你的优势就是你不会被自己表面的浅薄的亮点所耽搁，少花一些时间，少走一些弯路，直接发现你内在的优势，直接挖掘自己深层的潜能。

19、误会

如果出于恶意，那么解释也没有用；如果出于善意，就不需要解释。专门说到"误会"倒不是因为一个人在三十岁之前被人误会的时候更多，而是这个年龄的人想不开的时候更多。

20、谣言

这是一种传染病，沉默是最好的疫苗。除非你能找出传染源，否则解释恰恰会成为病毒传播最理想的条件。

21、疯狂

这是年轻人最好的心理调适，只能说明你精力旺盛，身心健康。说你"疯狂"是某些生活压抑、心力憔悴的中老年人恶意的评价，他们就像一部年久失修的机器，最需要调试，但只能微调，一次大修就会让他们完全报废。

22、稳定

三十岁之前就在乎稳定的生活，那只有两种可能，要么就是中了彩票，要么就是未老先衰。

23、压力

中年人能够承受多大压力检验的是他的韧性；年轻人能承受多大压力，焕发的是他的潜能。

24、出国

也许是个机会，也许是个陷阱。除非从考大学的那一刻你就抱着这个目标，否则，对待出国的态度应该像对待爱情一样，努力争取成败随缘。

25、薪水

只要是给人打工，薪水再高也高不到哪儿去。所以在三十岁之前，机会远比金钱重要，事业远比金钱重要，将来远比金钱重要。对大多数人来说，三十岁之前干事业的首要目标绝不是挣钱，而是挣未来。

26、存款

这倒不一定是因为我们钱少，年轻人现在谁都知道钱是有生命的。机会这么多，条件这么好，可以拿钱去按揭，做今天的事，花明天的钱；也可以拿钱去投资，拿钱去"充电"。钱只有在它流通的过程中才是钱，否则只是一沓世界上质量最好的废纸。

27、房子

除非你买房子是为了升值，要么就是你结婚了。我有个同学，家在外地，大学毕业之后，单位没有宿舍，家里就给他买了一套房子。他曾经有过去北京工作的机会，但是他觉得刚买了房子就离开这座城市说不过去，就放弃了。到现在他工作稳定，但一事无成。唯一的成就就是结婚了，并且有了孩子，因为他觉得该让这房子永远空着，所以房子变成了家。房子是都市生活的寓言，这个寓言不应该过早的和我们相关。

28、年龄

女孩子一过二十五就开始隐瞒自己的年龄，其实大可不必。现在青年期都延迟到四十五岁了，二十五又算得了什么呢？

29、在乎

这是一种拿不起、放不下的心态，它的反面不是放弃，而是天马行空，自由自在，永远保持革命乐观主义的精神。

30、失望

没有第30个了，你感到了什么？是失望吗？其实你根本不必在乎，没有什么比失望最能疗伤了，失望是一剂良药，它让你看清了这个世界，看到了这个世界上除了欺骗和利用，什么也没有。

 

   很久以前，有一只小黄莺，天生就胆子小。从来不敢在众多动物面前说话，因此，她一个朋友都没有，很孤独。

    有一次，森林里举办歌唱比赛，小黄莺的妈妈让她去参加歌唱比赛，小黄莺死活不肯去。结果，小黄莺的妈妈私下里替她报了名。

　　到了大赛那天，主持人让小黄莺上台唱歌，小黄莺胆怯地走到台上，双眼不敢看观众，开始唱歌的声音有些颤抖，她看到了妈妈期望的眼神，也就慢慢放开了歌喉，声音是那么地悦耳动听，赢来了一阵又一阵的掌声。大家都说小黄莺的歌唱得好，争先恐后地给她献花，最后她取得了第一名的好成绩。大家都说，原来小黄莺的歌唱得这么好，怎么从来没见她唱过呢？连她自己都不相信。

　　从此，小黄莺的胆子也大了，周围也就有很多朋友，他们一起互相帮助，互相学习，在一起是那么的开心。

曾经有过这样一个故事：

　　一个大学生毕业后，长时间没有找到工作，很沮丧。一次看到一个刚学制陶器的老人，面不改色地将刚出炉的陶器全部打碎，年轻学生不得其解，问老人为什么要打碎那些看起来很好的瓷器，老人说因为火候掌握得不够好的原因，瓷器有一点儿小毛病，相信下一炉的瓷器质量会更好。于是，年轻人从中领悟到只要自己有信心，没有什么不能成功的。

　　最后，年轻人历经千辛万苦，终于创建出了一个在当地赫赫有名的自己的公司。

　　这个故事说明了什么？说明了成功与否，取决于自己，如果他当时没有改变一下自己和状态，只靠找机会，或者是等机会，而不是去创造机会，他会有今天的成就吗？

　　朋友们，你们知道改变自己是多么重要了吗？

 

          其实没有什么真正的“大家风度”，也没有什么真正的“小家子气”，都是无“所谓的”，更无所谓天壤。

       “大家风度”的一个显著标志，便是不惮于犯小错误。在“大家”身上挑小错误，真是太容易了，象在森林里挑枯枝一般的容易，而在于森林是决不在意有些树枝是枯朽的。

        “小家子气”的一个显著的标志，便是唯恐犯小错误，他们的一字一句，一举手一投足都恰到好处。小家子们往往以这种方式，用自己的一生，犯下一个巨大的错误。

       “大家”一生犯下无数小错误，“小家”一生犯下一个大错误，这才是区别呀。

       如今，手机已以迅雷不及掩耳之势走进了寻常老百姓的生活，也就是说手机已不再成为身份的象征，而确确实实成为一种通讯工具。针对手机使用者队伍的壮大和个人手机费的支出经历，怎样策略的使用手机，让手机这种高科技的终端产品既方便又经济地为我们服务呢？下面谈手机省钱十策略，仅供参考、娱乐：

• 当你在办公室或者在家里的时候，可以把你的手机呼叫转移到固定电话上，既消除了辐射带给人体的危害，提高了通话质量，又节省了话费。
• 当你不在服务区或不方便接听电话时，你可以把手机转移到人工秘书台，有秘书台小姐帮你接听电话，把对方的留言以短消息的形式发送给你，当你进入服务区或者开机时，你会收到秘书台的短信息，不会错过电话。既经济又方便。
• 如果你的手机有分钟提示，可以充分利用。即当你通话到50秒的时候，手机会发出提示音，现在如果没有什么事情，你就可以跟对方说拜拜了。记着，要迅速挂断电话，不然，通话时间来个1分零1秒可就得不偿失了。
• 如果没有多少话要说又不太重要，你可以通过发送短消息的形式给你的朋友，既节省花费，又时尚新颖，还可以把平时不好意思说的悄悄话发给对方……
• 如果身边有固定电话，可以告诉对方挂断，拨打固定电话。如果对方是你的领导，呵呵……
• 这一招最无赖，呵呵。如果身边有免费的固定电话（比如单位的），可以拒接电话，然后，用“免费”电话打过去。如果你的手机没有来电显示，呜呜......
• 如果你心情不好，或者不想接听电话，干脆在开机状态下，把电池卸了，对方拨打总听到的是“您拨打的电话暂时未能接通，请稍后再拨”的语音提示。怎么样？既没有关机的尴尬，又可以心静如止水。哈哈……
• 现在网上有免费的短消息，去注册一个，和你的朋友来个短消息大战。又过瘾，还不花钱。第二天，告诉他，你发短消息免费，让他好好请你搓一顿再转告他注册的方法。不错的主意！
• 如果你是位女士，可以打电话给你的朋友（就是成天追你，而你又特烦的那个），说你的电话快欠费了，自己不方便交话费。呵呵，什么？无赖！我是无赖我怕谁！
• 此乃最高境界，也是最有效的！爬上14楼，把手机伸出窗外，大喊一声：生的伟大，死的光荣！然后，松手！……
  

---

 

不足11个月的女儿会走了，我真高兴。

——女儿是阳光，总让她爸灿烂。

女儿开始学走路时才9个月，用的是邻居家的学步车。那天她妈把她刚往学步车里一放，她就开始大步流星地东撞西撞，好像挺在行似的，偌大一个学步车被9个月的女儿玩儿得滴溜转。

后来是她妈扶着她练习走，你那些日子不在场，根本不可能猜到女儿她当时有多蹩脚，东倒西歪地踟蹰而行。没一会儿工夫，大冷天的，她妈却累出了一身大汗，想让女儿顺顺利利地“长双脚”还真难。

昨天，就在昨天，我和她妈像往常一样下班来到姥姥家，也像往常一样抱起了正在和姥姥撒娇的女儿，可谁知“上山容易下山难”，女儿再也不回到床上了，而是一个劲地往地上挣扎，拿什么哄也不行，而且又哭又闹。实在没办法了，她妈就扶着在地上走，这下她再也不哭也不闹了。——后据妻子说当时与其说扶着她走到不如说是保护着她自己走，于是便松开了手——唉？！女儿自己竟走了几步，然后便扑向她妈的怀里。一家人一下子都围了上来，惊讶、高兴的逗着、笑着、夸奖着，一家人其乐融融……姥姥率先打开了局面：“这孩子原来不上炕还是想和她爸她妈显呗一下她会走了啊？……”一家人又一阵好笑。

今天中午的时候，我趁着上班还早就去看了女儿，妻子正抱着。见我来了忙放下女儿，说：“来，宝贝，走一个给你爸爸看看！”她就像听懂了似的就走了起来，一边走好像还一边看我，仿佛在说：怎么样，老爸？还行吧？

女儿会走了，虽然有时候会摔跤，但她会继续爬起来，这性格真像我——百折不挠！

女儿是妻子和我的希望，她属于我们。也正是因为有了她，才使我们的生活充满了阳光般的笑。记得知道妻子怀孕的时候我曾经激动过——我也要做爸爸了；女儿降生的时候我曾经激动过——我真的做爸爸了；随着女儿的成长，会翻身、会坐、会爬、会站，又到了现在的学会了走，每一次都让我激动不已——爸爸的女儿长大了，会走了！女儿还在成长，她还会给我创造出更多的阳光，让她爸更加灿烂。

俗语说： “喊破嗓子不如做出样子”。

确实是这样的，每次我喊女儿去写字时，都要叫上三遍以上，可她就是迟迟不动身，继续玩她的游戏。

“你现在不好好学习，到时就进不了小学，别的小朋友都上小学了，你却还在上幼儿园，看你羞不羞？”我吓唬着她：“告你们老师去。”

“老师才不会骂我呢！”女儿不以为然地说。

“你现在不好好学习，将来就上不了大学，上不了大学就没有工作，没有工作就没有钱，没有钱就买不了你想要买的东西。看你到时怎么办！”

“爸爸，你也没上大学，怎么现在就有钱呀？”女儿的狡辩让我只有瞪着眼，哭笑不得，唉，我已经说不过她了，才五岁的小孩呀。没辙！！只好让她继续玩，我照样看我的电视。

有一天，我突然觉得这样下去真是不行的，没有一个学习的环境和气氛，真是不利她的成长，我成天吃完饭就看电视，她也只在边上瞎玩，或者也跟我一块看电视，不行，得想个法子。

“女儿，过来，我和你一起写字好吗？你写你的字，我写我的字，好吗？”

“啊，好呀！”女儿高兴地跟着我到书桌前，真是不用多唠叨就来了。我们一人一边，她认真地在本子上写着，不时瞧着我，看我是否也认真地写着，于是我只好耐着性子也写着一些莫明其妙的东西，等她写好了字，我也写好了一篇流水账。真是不错，俩人的心情都很愉快。

接下来的日子，我有点习惯了在书桌上看看书写写什么的，女儿也适应了这样的安排，每天一到时候不用叫，就来到书桌旁写字了，而我也因此能够阅读到更多的书籍，从中收获到很多东西，既让她有了一个好的习惯，也让我少了浮燥的性情、提高了自身的修养。一举多得。

真是深刻地体会到“喊破嗓子不如做出样子”，那么我们现在的身份是人父母、或是人师长、或为人上司，然而我们的所言所行是否能表里如一呢？记得会有人在默默地看着我们，甚至学我们的样子。

 

---

我国是一个幅员辽阔，资源丰富，历史悠久的文明古国。高雅古朴的垂钓活动作为我们古老文明的一个小小侧面伴随着祖国的历史延续下来，历数千年而不衰，日益为广大人民所喜爱。在内陆淡水水域开展垂钓活动 由来已久。它起源于古代先民的生产活动，随着生活环境的安定和生活水平的提高，逐渐从生活活动中分离出来，成为一种充满趣味，充满智能，充满活力，格调高雅，有益身心的文体活动。中华大地有纵横交错的河流 ，星罗棋布的湖泊，穿山越谷的溪流，为垂钓提供优良的自然钓场和丰富的鱼类资源。古往今来，无数钓鱼爱 好者陶醉于这项活动之中，他们怀着对大自然的热爱，对生活的激情，走向河边、湖畔，享受生机盎然的野外 生活情趣，领略赏心悦目的湖光山色。深谷的清风吹走了城市的喧嚣，钓竿的颤动带给老人以童子般的欢乐， 只要一竿在手，性情暴躁的小伙子也会“静如处子”....此中乐趣无法用语言来描述。

三百多年前，世界闻名的钓鱼大师爱扎克．沃你顿曾预言：钓鱼将成为全世界人民广泛喜爱的活动。今天 ，垂钓已经风靡世界。在大陆与台湾，这项有益于身心健康的体育活动也越来越受到人民的青睐，发展形势十分喜人。

一、从钓具的发展看我国淡水垂钓的渊源

大约五万年前，我们祖先的形体已经进化到和我们现代人一样，他们学会了用骨针缝制兽皮衣服，氏族社会逐渐形成。又经过了漫长的岁月，进入了新石器时代，这就是相传的神农、黄帝、尧、舜等时期。在这个阶段，我国产生了辉煌的仰韶文化和龙山文化。近几十年发掘的属于这个时代的文化胜中，除发现了大量的石器和用兽骨磨制的刀、齿、镞之外，还发现了很多鱼叉和鱼钩，这对了解我国的垂钓历史有非常重要的意义。 陕西省西安半坡村仰韶文化胜发现的骨制鱼钓和黑龙江小兴凯湖岗上出土的骨制鱼钩，距今大约有六千年的历史，是我国发现得最早的钓鱼文物。在全省各地的新石器时代胜中，如黑龙江的宁安遗址，河北唐山市的大城 山遗址，内蒙古自治区包头市的阿善遗址等，都发现了许多骨制鱼钓。这些鱼钓的造型多样，其中有的在钩尖下面磨出了倒刺，多数鱼钓还磨有拴钓线的槽，由此可证明当时磨出了的垂钓活动已具有较高水平。这些遗址 都位于内陆地区淡水水域钓鱼已是十分普遍的了。

我国最早的关于竹制钓竿的文字记载见于二千多年前的诗歌总集《诗经》，比如在《季风》这一章中，有 “籊籊竹竿，以钓于淇”，的诗句（淇，指黄河的一条支流，位于今天的河南省北部），这表明了春秋载国时期，人们已经用细细的竹竿在江河中垂钓了。

二、古代名人时尚钓鱼活动

古往今来，人们都把钓鱼看作为一项有益于身心健康的娱乐活动。古代很多名人、学者都喜爱钓鱼，虽然他们垂钓的目地不相同，但培养高雅的情趣是完全一致的。我国第一个有名气的钓鱼人不是人们熟知的姜太公，而是古帝舜。

舜号有虞氏。《孟子．离数篇》说：“舜生于诸溤（音平ping，今山东诸城）?.卒于鸣条（河南开封附近 ），东夷人也（舜居住地在东方）。”舜很有才干，被推为部落联盟的大酋长。大酋长有权祭天、巡狩。有一次，雷泽（今山东东阿、荷泽、梁山、寿张一带）的渔民争着开垦雷泽边上的土地，酿成氏族间的大械斗。舜知道了，就亲自排解。他没着雷泽巡视，饿了就钓鱼充饥，很快平息争地械斗。尧、舜、禹是部落联盟解体前 最后的三个大酋长。那时生产还很落后，人们以狩猎、捕鱼为主要谋生手段。舜出巡时钓鱼是为了获得食物， 这与后世的娱乐性垂钓是不相同的。

驾八骏出巡的穆天子───周穆王姖满，是一位大游历史家，是继舜之后第二个有名的钓鱼人。据《穆天子传》记载，周穆王在东征途中，常在水边垂钓。在西征时，有一次出巡到因氏国，他在黄河边上一边钓鱼， 一边观看河边参天的古小木 。周穆王时期（公元前976～924年），周天子是天下宗王，诸侯朝聘贡献的玉帛、 兽皮、珍玩和地方特产很多。富甲天下的周穆王在黄河之畔垂钓，已不是为了获得食物，而是消遗娱乐了。

人们熟知的姜太公是第三个有名气的钓鱼人。姜太公名尚，字子牙。吕是他的封姓，所以又叫他吕望。 姜太公钓鱼，历史上确有其事。《史记．齐太公世家》记载：“吕尚盖常穷困，年老矣，以鱼钓虷（音干，地名，即兹泉）．．．．．．周西伯（即周文王）猎，果遇太公于渭之阳。”姜太公钓鱼的轶事，古代诗人、画家曾作过很多诗、文和艺术作品来反映，白居易在《渭上偶钓》诗中评论得最中肯：“昔日白头人，亦钓此渭 阳。钓人不钓鱼，七十得文王。”姜尚在渭水钓鱼，实际上是等待时机。自遇到周文王，他从此放下钓竿，辅佐文王和武帝，打败纣王，成为历史上有名的功臣。

【离骚】作家春秋载国时期楚左徒（仅次于宰相官职）屈原，在楚襄王时期被令尹子和上官大夫陷害，被放逐到江南。他经洞庭湖溯沅水到辰阳、溆浦等地，又沿湘水到了今湖南湘阴罗，投江而死。在放逐期间，屈原曾垂钓于资水，至今湖南桃江县还有屈原钓鱼台遗迹。

春秋时期，越国大夫范蟊离开越王勾践后，驾一只小船到了洞庭湖中的钓洲，由于遇到大风浪，他就停舟靠岸，在钓洲钓鱼。钓到大鱼熟而食之，钓到小鱼者放生湖里。后人为了纪念范蠡，把它放生的鱼称为“范蠡 鱼”。后来，范蠡隐居于无锡的太湖之滨。他曾提出“种竹养鱼千倍利”的主张，齐威王名见他，问道：公富足千方，家累仪金，用什么辨法致富的呢？范蠡回答说：“治生之法有五，养鱼第一。”公元前475前，范蠡著 成《养鱼经》，这是我国第一部养鱼著述。

唐代杰出诗人李白、杜甫都是钓鱼爱好者，他们把对垂钓的感受融注于诗歌之中，使后人分享他们的快乐 。李白在《行路难》中写出“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟白日边”的佳句；杜甫在《江村》中写道：“清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻划纸作棋局，稚子敲针作钓钩。”淡淡数笔，生动地再现了唐代一个小渔村的生活图景。

唐代文学家、哲学家柳宗元酷爱钓鱼，他在《江雪》一诗中写下脍炙人口的佳句：“千山鸟飞绝，万径人踪灰。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”

唐代诗人张志和是人所共知的钓鱼里手。他隐居垂钓江湖，写过《渔歌子》五首，其中一首：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”这一首是最为吟诵人口的。明刻本《诗余划 谱》刊了一幅《渔父》描绘了张志和烟波垂钓的意义。

唐代诗人司空曙在《江村即事》诗中写道：“钓纶自来不系船，江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在黄花浅水边。”诗人描述了在幽寂遒美的自然景色中垂钓的高雅情趣。

宋代哲学家邵雍幼居河南辉县，非常熟悉衣村的生活。他在《渔樵问答》一书中，对竿钓渔具曾作了详细的讲述：“钓者六物：竿也，线也，浮也，况也，钩也，饵也。一不具，则鱼不可得。”他所说的六物，至今仍是竿钓的基本钓具。

宋代宫廷里盛行钓鱼。北宋政治家、文学家、思想家王安石曾在诗中写道：“珠蕊受风寒天下暧，锦鳞吹浪日边明。”可见当时游钓的盛况。北宋大文学家、书划家苏轼，也爱钓鱼，他在诗中写道：“湖上移鱼子， 初生人不畏。自从识钓饵，欲见更无烟。”可见他悠悠然自得的垂钓情趣。

宋大诗人陆游晚年回到故乡绍兴鉴湖边，“闲时钓秋水”，他在《鹊桥仙》词中写道“一竿风月，一蓑 烟雨，家在水钓台四蜼。．．．．．时人错把比严光，我自是无名渔父。”他迷于垂钓，到了想当渔夫的地步 。

清代书划家、文学家，居杨州八怪之首的郑板桥在《道情》里盛颂钓翁的闲逸生活：“老渔翁一钓竿，靠山崖，傍水湾，扁舟往来无牵绊。”充满了诗情划意。

从上述大量的历史资料中，我们可以清楚地认识到：从古至今，人们在垂钓活动中领略自然风光，培养高 尚的情趣，是大益之所在。唐代诗人岑参的《渔父》诗说得好：“扁舟沧浪叟，心与沧清。”渔父泛舟于清波 间，他钓的是清心寡欲，心境象水一样恬静的高尚情趣，而不是鱼！

 

---

我从失败中走来，我从失败中成长，过去和现在一直是在失败中渐渐成熟，我相信我也会在失败中崛起，及至在失败中消亡和重生，无数次的失败让我看到自己的价值，看到生命的价值之真谛。为此我感到自豪！对于所有的人来说，失败都是一本大书，不管你现在是或曾经是失败者或成功者，读通了这部大书，研究透了为什么会失败，也就找到了怎样才能成功的窍门。

成功者一定有很多可贵的优点吧？如坚强、勇敢、有毅力、聪明、会搞关系等等。但从我这失败者看来，全是放屁！只不过是有运气！失败者也会被“专家”残忍地分析出很多弱点来，如懦弱、优柔寡断、不执着、懒惰、情商低等等。我也同样认为是放屁！只不过是没运气！一旦我中了５００万元，哈哈，看谁还敢说我懦弱，谁还说我情商低？细观今天的失败者，无一不是昨天的成功者。昨天成功的原因是他们凝聚的才华和智慧在一个合适的时空中得到了完美的释放，从而创造出了令人羡慕的财富。这种成功，有其必然性，但更多的是一种偶然性。所以我一直认为成功与失败之间并没有不可逾越的鸿沟，其实只一念之差而已。关键是“你相信自己吗？”，对这一点失败者一定要心里有数。

失败也确实是个可恶的家伙，它会损伤我们正常健康的心性。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”说的就是这个道理。正常人见蛇是蛇，见绳是绳；而失败者却见蛇是蛇，见绳也是蛇，这有多可怕！正常人聊天，嬉笑怒骂皆成美文。而失败者却会疑神疑鬼，老是怀疑对方话里有话，一定是在嘲笑自己，贬低自己。渐渐的，失败者越来越孤独，因为大家都不喜欢他了，觉得和他相处实在太难说话，太累。这是成功者的残忍之处。做什么不成功什么，谁都会难免自卑起来的。有些失败者把这种自卑表现为过度的自傲和自大，这就更让人觉得古怪，更难让人喜欢了。于是就有可能更加失败。成功者对失败者的疏离和厌弃，让失败者的日子更加难熬。

生存需要竞争，竞争就会有失利者，高考有落榜者，求职有落聘者，求爱有失恋者，经商有破产者。我们生活在大千世界，难免焦虑苦卓，也难免一帆风顺，不管失败还是成功，都不要丧失人格，丧失信心，丧失自我，要记住“我可以被消灭，但不可以被打败！”

 

1.复习比和分数、除法之间的关系，孕伏新知

  比         分数          除法

 5:7         (  )         (   )

(  )         7/8          (   )

(  )         (  )         2又4/5

10：15      （  ）        （  ）

【答案不止一种，尤其是10：15写成分数鼓励学生想到2/3】

用语言叙述三者之间的关系。

【反思：虽然只是一个简单的复习环节，我没有把比的意义、与分数、除法的关系，以及求比值等知识一股脑儿盘出来，一来节省了很多的时间，二来也初步感知了新知识，从而为新知识的学习埋下了伏笔。】

2.模拟的生活情境，把解决问题贯穿于新知识的学习过程

学校要修建一座篮球场地，长80米，宽60米。写出长与宽的比     ，比值是     ；写出宽与长的比      ，比值是       。【反思：新知识的载体中融合了前学内容，这样学生才有可能在不知不觉中获得丰富的体验。】

⑴比较这两个比的不同（得出相比较的数量是相同的，但标准有别）

⑵得出80：60之后，问：只能得到这样一个比吗？有没有不同答案？当学生说出其他比时，只简单征求意见。

⑶教师故意做出错误的篮球场平面图，问：如果把操场的平面图画成这个样子，你满意吗？
既然大家说了不满意，你就画一个好吗？
【通过教师的“误导”，从而激发学生广泛的参与进自己饶有兴趣但蕴藏新知的矛盾之中，从矛盾中学习，自然水到渠成，顺风顺水。】

⑷然后通过求比值得到证实，这样的比是相等的。板书最终形成，如下：

80：60=1又1/3

8：6=1又1/3

4：3=1又1/3

160：120=1又1/3

【渗透但并不急于作任何揭示和归纳，为的是给学生充分感知的机会。】
用同样的思路写“宽与长的比”，再一次感知“比的性质”板书类上。

从以上的研究，你发现什么吗？归纳总结出《比的基本性质》

3.揭示最简单的整数比及应用《比的基本性质》

⑴我们知道商不变的规律和分数的基本性质都有各自的用途，那么比的基本性质有什么用途呢？学生发表自己的见解，达成基本的共识，即得到比值相等，但前后项不同的比。教师充分予以肯定，并表示我们刚才已经在应用这一性质了——

⑵像4：3（划板书）这样的比，我们习惯把它叫做“最简单的整数比”板书，因为它比较简洁，能一目了然数量间的关系。你能说一下什么叫最简单的整数比吗？举例

⑶做例题

21：14         1/9：5/6          1.25：0.25（有改变，因为这是特例，其比值是5）

【在第二个和第三个的解决过程中以成功的机会调动全体学生的积极性，鼓动他们向同伴表述自己独到的见地和方法，教师辩证地充分给与肯定。体现算法多样化。并注意引导学生自己比较和发现化简比和求比值方法和结果的区别。】

---

---

【教学片段】

在一次数学练习课上，我组织学生练习这样一题：求右图长方体的表面积。
学生列出了（5×5 + 5×10 + 10×5）×2 ；5×10×4 + 5×5×2等两种解法的算式，我都给予了积极的肯定，正当我要鸣金收兵时，出现了如下一幕：

突然，武杰站起来："老师，我还有一种方法，列式是5×5×10。"

我打量了一下算式，马上"明白"了。于是"点拨"他："你把题目看错了，把长方体的表面积错求成长方体的体积了。"众多学生都点头称是。

"我没弄错！我求的是长方体的表面积。"武杰大声争辩。

我大吃一惊，心想：怎能不错呢！好，看他有什么说法。于是，我说："你能把想法和大家说说吗？"

"行！"他拿起了我的一个和上图差不多的长方体教具，边指边说："长方体的一个侧面面积是5×10，可以看成2个5×5，4个侧面就是8个5×5，上下两个底面是2个5×5，这样长方体表面积一共有10个5×5，即5×5×10。"

"哦，原来他是将侧面积转化成底面积来思考的，他的列式不但没错，而且很有新意！"我带头为他鼓掌，顿时，教室里掌声如雷。

"老师，我也想出了一种方法，是5×10×5。"高云飞受到启发也有了发现。

我扫视了一下"5×10×5"这个算式，说："高云飞同学根据乘法的运算定律，将5×5×10交换了一下因数的位置。其实这种解法与刚才的解法属同一种方法。"

"不是这样的，我的解法和刚才的不一样。"高云飞激动地说。

"好，把你的想法和大家说说？"我不相信这位学生再会有什么新解法。

"我是把底面积转化成侧面积来算的，四个侧面的面积是4个5×10。上下底面面积是2个5×5，合起来可看成1个5×10，这样，长方体表面积一共有5个5×10，所以列式是5×10×5。"
顿时，教室里掌声经久不息，我也大为感叹……
【反思】

课后，我反复琢磨着这个教学片断，在为学生有着如此丰富的想像力和巨大的创造力而感叹的同时，更为自己不相信学生创造潜能的心态而感到愧疚，为自己的主观武断、压抑学生的创新活动而感到不安。为什么会发生这种情况？细细想来，关键是我们作为教师经过长期的工作，已经形成了太多的思维定势，以至于难以摆脱自以为是的常规思维的束缚。这些主观、僵化、权威的框框，成了束缚学生生命意识和个性潜能的一道道门槛，桎梏着学生的智慧光芒和创新火花的闪现。因此，我们要善于跳出自己设置的框框教数学。

首先，教师自己要摒弃唯上、唯师、唯本的传统理念，不迷信静态的教材和传统的经验，将"已完成"的数学当成"未完成"的数学来教，使教师自身思维放开，富于创新。

其次，不要以自身成人的眼光看待学生的思维，而应"蹲下身子"，以儿童的眼光去欣赏数学，接纳学生的不同意见。尤其是对于学生"异想天开"的答案，不要过早作出简单的判断，更不能嘲笑、讥讽学生，而应耐心倾听，积极肯定，小心呵护学生刚刚萌发的创新意识。

再次，教学不应围着自己的"教"转，应多为学生的"学"服务。应积极倡导延迟评价，多给学生表达自我的机会，尤其是当学生的答案"离奇古怪"时，教师不应急于主观猜测、简单评价，草率收场，而应真诚地多问几个"为什么？""你是怎样想的？"或许学生富有个性化的火花就会随之迸发而出。这时你会惊叹，学生的创造潜能是难以估量的，而课堂也会因学生丰富多彩的答案而变得精彩。

---

在教学求两个数的最小公倍数时，书上方法是：     18和30的最小公倍数是2×3×3×5=90。         在沿已有的教学经验教学完例题后，突然学生间偶尔传来一些“异样”的声音，嗡嗡的——以往类似的教学实践使我认识到，这种“嗡嗡翁”声音的背后很可能隐藏着一些非常有价值的东西，所以我很高兴。     果然，一个声音突然提高了分贝，说：“我发现一个规律……”     我耐心地听他讲，我肯定是听懂了，可并不是所有学生都懂，于是我说：“那么你发现的这个规律是否具有普遍性，适合任意两个数呢？”我鼓励学生自己去验证，并且说明：“当你有所发现时，先不要轻易下结论，而应反复验证后再表达。”于是一些同学马上把小脑瓜儿聚拢了起来，刚才发言的张好男的周围更是水泄不通，我透过攒动的人群，耐心地听着这一小组同学的讨论，那一圈张好男的崇拜者时不时地问着什么，时不时的点头称是——     该揭锅了，我示意张好男给大家说说——     张好男说：“我发现的这个规律，试了很多次都是对的。用短除法把18和30分解质因数后，可以直接用18去乘30独有的质因数5，或直接用30去乘18独有的质因数3，计算简便些。即：18和30的最小公倍数是 18×5=90或30×3=90。     我让同学们试着用张好男的方法去求任意两个数的最小公倍数，不一会下面传来同学们惊喜的声音：“真的，是对的！”同学们都说这是“张好男方法”，学习的积极性一下子高涨起来。“那么你能说明理由吗？”我趁热打铁，让大家分组讨论，使同学们知其然还知其所以然。在老师的引导下，同学们发现2×3×3就是18分解质因数的结果，所以2×3×3×5=18×5。 张好男的发现让我很惊喜，因为他的发现我虽然早就知道，可我担心不好理解，是没作任何打算，他能自己发现，是让我都没有想到的。在接下来的作业反馈中，用“张好男方法”解题的同学，计算正确率很高，进一步说明了其解法的优越性。     由此我真正体会到了教育家陶行知的话：“要是小看小孩子，便比孩子还要小。”所以在今后的教学中，我们要努力为孩子们营造一个充满关爱、平等自主、尊重互谅的学习氛围，要满腔热情地听取每个孩子的每个意见，你会发现孩子们的智慧往往超出自己的预料，给你一份惊喜，给你一丝启迪……

    

---

    今天，岳母大人亲手为我做了一个礼拜的一双布鞋终于摆在了我的面前。
    她说：别老穿皮鞋，那东西不好受，一点气儿都透不出来，给你，这是妈妈专门为你做的，省得你又捂出脚气来，怪难受的，穿上试试？
    我接过布鞋，很漂亮，是千层底的，一针一针纳的特别密，也特别匀，突然记得听过个歌是专门唱这种鞋的，就是那首——最爱穿的鞋，是妈妈纳的千层底，站得稳走得正，踏实闯天下……，我是唱不好歌的，可我会说，于是我说：我最爱穿的鞋，还是妈妈纳的千层底，舒服呀……妈妈没大听过歌，自然对女婿的话很高兴，似乎忘记了纳底子时的艰苦——
    我从早晨起到现在一直穿在脚上，我想到睡觉时还是一定要脱的，到时再说吧，反正时间还早！

    课改以来我们老师也穿上了一双新鞋，还绣着花儿，也是妈妈纳的千层底，很漂亮，新鞋穿在脚上，美在心里，很合适，自然舒服！索性我们一直穿着，就不愿脱了，我们走在课改理念铺就的金光大道上，一直朝前走着，偶尔也会回头看看，但也只是为了反思，从而我们认识到课改是必须要进行的，也坚定了我们进行到底的决心。我总想既然我们迈出了前进的脚步，就一直向前，别回头了，谁让我们都喜欢撞南墙呢？即使撞破了头，正像鲁迅先生说的：四周黑洞洞的，怎会不碰壁呢？也许前面荆棘密布，也许前方沟壑横生，只要我们站得稳走得正，认准自己的路，心里装着学生，勇于创新，偶然的摔跤又有何惧？只要明确我们自己是在干什么，同着学生敢拍胸脯子就行了，即便我们改变不了历史，我们也没想改变什么，即便我们不能使教育腾飞，但我们至少能为她推波助澜不是？我们是微乎其微的，可我们的力量是巨大的，我们脚上有新鞋，我们绝不走老路，绝不！

---

    星期五那天下午，我早早来到教室，因为有一张试卷需要抓时间讲评，不能等到下个星期再讲，那样学生们该有些遗忘了。大概是1：10，我便开始讲……
    学生们一开始就表现出了极大的热情，听的特别好，而且积极踊跃的回答问题，我讲的很起劲儿，自然有时举出生活中的实例以抛砖引玉，自然有时开个小小的玩笑调节调节气氛，但是偶然间我发现几个同学眼睛是红的，哭过，而且当他们与我四目相对时，竟然任凭眼泪滑落……我的情绪也有些难以平静，下课了，我示意他们活动20分钟，我就回办公室休息了。
    快上课了，学生张玉来到我的面前，说：“老师，你把悄悄话信箱打开吧，咱们班同学写了很多的话……”“悄悄话？”我的思绪翻滚，这些天遇到了一些事，有些棘手，学生知道了？他们知道了什么？想到这儿，我平静的说：“我知道了，等放学以后我自己拿回家去好好看，行吗？”
    上课了，我和往常一样，谈笑风生的讲评着试卷，下面的学生仍然听的特别认真，认真得几乎让我忘掉了所有的不愉快……
    晚上到家了，耐心的陪家人吃完了饭，我一个人坐在床上，翻开了这些信：
    “敬爱的老师：我从同学那里听说了您的事，我有一种说不出的感觉，但是老师我相信您一定会平安的，您是好人，好人会一生平安的，这两年的时间您对我们不薄。如果您有事……不不不，您一定不会有事的，老师我们永远爱您，破锅总有破锅盖，学生总有老师爱，只要师生意似海，困难总会被打败，老师我们永远支持您！”
    “老师：还记得您教育我坚强吗？我原以为我已经变得很坚强了，但听到您的这个消息后，我又抑制不住自己的眼泪了，因为我不想让您走……！对我来说这个学校只有您还值得我留恋，别的我都不在乎。老师我不想让您走，我们会为您请求的，请您相信我们，拿出您平时的能力吧！”
    “老师，我知道您现在可能遇到了很大的困难，您怎么不说出来呢？叫大家来分担你的困难呢？老师今天你的心情这样不好，为什么还给我们讲卷子呢？老师我看出了你的眼睛是红色的，我知道你很想很想哭，但是好男儿留血不流泪。听说您的事情已经到了那种地步，您还可以讲的这样津津有味呢？我不知道你的心里想的是什么，我们在一起这么长时间我也不知再说什么了。祝老师能好好的走下下一段路。祝老师一帆风顺。”
    “老师，想一想我初到五一班时，我对您不太了解，有些同学告诉我您非常狠，使我非常害怕，但是和您一起处了一段时间，我发现您并不是那位同学说的那样，您是一个严明、公正而且有趣的好老师，我也没有了开始时的恐惧。老师咱们班和您一起度过了多少风风雨雨，尝到了多少酸甜苦辣，我们之间的感情也越来越深。今天有的同学说您要走了，我不信，但下午上课时从您说话的神情，也猜到了一二，老师您不要走！留下来！谢谢您在这一年半的关照！我也祝您平平安安！”
    “老师您带着我们一起学习、一起做游戏，想到这些我的心里就不好受，因为我听说您要离开我们，虽然我有一些调皮，不遵守纪律，但您不要离开我们，我们需要您，您只要和我们在一起我会把毛病改掉的，给您一个新的我。我祝您天天有个好心情，把这个‘大坑儿’过去。”
    “老师，世界上没有多大的困难，只要你坚持到底，正气永远站在你身旁，发生的一切总要慢慢过去的。我们永远是您的学生！”
    “老师再大的一关你也可以过去的！”
    “您的笑容是虚伪的，何不痛哭一场把自己心中的伤感抹去？那样您会感到轻松一点，请听听《男人哭吧哭吧不是罪》这首歌！您的伤心您不在乎，但我们比您更痛苦，我们只想看到您发自内心的笑容！我们一定会为您讨回公道！”
    “老师勇敢的人无惧无怕，更会成功的！”
    “老师您发生了什么事？能告诉我吗？”
    “赵老师您在我的心里是世界上最好的老师，您也是个对学生最负责的老师，如果我们没有了您就会像大树没有了树皮、鱼没有了水、动物离开了森林。老师谢谢您在我转到韩小以来这段时间对我的照顾和培养，我会用我最优异的成绩来报答您。老师我在这里祝您过一个愉快的春节。”
    “您是我们的好老师，好老师是最有毅力的，什么事也不会难他！”
    “老师放心我会找人帮你的！”
    “老师，自从五年级我就认为您是一个好老师，不管我的成绩有多么的不好您也总因为我生气，也许我天生就是这样，您是我一生中教过我的最好的老师，此时此刻我的心就像有无数的刀在来回的划，我的成绩是您一直给我提高的，心里非常的感动。我愿您一生的教我，放假我去学数学，回来一定让您看看我的成绩有没有提高，从下学期我一定好好学习不再给咱们班丢脸！祝您一帆风顺，万事如意!”
    “您永远是我们最喜欢的老师！”
    ……
    ……
    ……
    还有很多很多，但是我已经抄不下去了，我找到了《男人哭吧哭吧不是罪》这首歌，一遍一遍的重复着，我的心很重，但我没有像歌中唱的那么哭，我下定决心，为了这些懂事的孩子，我一定挺过去！只是在以后的工作中，要慎思慎行，我对学生的爱，没有错！我还会爱你们，有增无减！直到永远、永远！

一名优秀教师和一名普通教师是有区别的，但这三点很根本！！   

• 一个优秀教师用50种方法面对50个学生，而一个普通教师只用一种方法面对50个学生；
• 一个优秀教师是带着学生面对知识，引导学生发现更活、更巧、更简单的新方法，不断地给学生“解套儿”；而一个普通教师是带着知识面对学生，直接把方法和结论告诉学生，不断地给学生“拴套儿”；
• 一个优秀教师引导学生每天先把刀磨得更锋利，并且多备用几把刀，自己到更广阔的天地里寻找柴多的地方去砍柴；而一个普通教师每天带着一把旧刀，到一座山上去砍柴。

     人的一生，面临无数选择，失落、得意、成功、失败、健康、疾病，没有哪一种选择能够真正归属自己。因而，我们总是怀着更多的欲望，企图更多地占有，并将这种占有加以美化，寻找出种种借口，比如“有追求”，“上进心强”等等。以为自己拥有的越多，就会离幸福越近。许多人不管自己的驾驭能力有多大，也不管自己的消化功能是不是健全，得陇望蜀、这山望着那山高，诸般心态不一而足。即使占有的东西原本没什么大用，我们也不愿舍弃；即使心灵已经很累，也不怕再增加沉重的负担。这种现象，其实更多的时候源于虚荣。至于虚荣背后的失望，失望中的无奈，无奈中的坚持，坚持中的无助，许多人宁肯痛着也不愿从心底放弃。

    其实，放弃也是一种选择，有时也会很美。面对一道数学题，你必须学会放弃错误的思路；走在人生的十字路口，你必须学会放弃不适合自己的道路；面对失败，你必须学会放弃懦弱；面对成功，你必须学会放弃骄傲；面对国家利益，你必须学会放弃私欲；面对老弱病残，你必须学会放弃冷漠，实施救助……

    我们只有在困境中放弃沉重的负担，才会拥有必胜的信念。放弃我们必须放弃的、应该放弃的，我们才可能更多的拥有。因为只有虚怀若谷，才可能呼风唤雨，吞云吐雾；只有浩瀚如海，才可能不择江河，千古风流。因此，在这个意义上说，学会放弃，甚至比拥有更重要。

• 自然型：这些老师刚跨入人民教师的队伍，年轻，也正是因此，才敢于创新，因为这一切对于他们都是新的。他们上课时的表现很幼稚，却也称得上可爱，能和同学们打成一片，有一定的“学生缘儿”。
• 道德型：我周围的老师，大多属于这个类型。他们讲课时总是孜孜不倦，下课后总是言传身教，正所谓“诲人不倦”。他们一向重视时间，他们对下课铃向来充耳不闻，经常是下课铃已经响过五分钟了，还在重复那句“我们再讲一道题”。有时个别同学鼓起勇气提醒一句，他会一拍脑袋，来句：“不好意思，我没有听到。”他们不计个人利益得失，对学生的唯一要求便是分数。视金钱如粪土，除了必须的生活保障。
• 功利型：这些老师能力不同凡响，上通各级官署，下通百姓黎民，他们有当将军的雄心，也有市井风韵，是明显的矛盾共同体。这些老师上课时没精打采，敷衍塞责，下课时神侃特拽，东长西短，个人利益高于一切，一分钱花在别人身上都要计较不说，还要雁过拔毛。他们往往在个人表现方面“淋漓尽致”，在个人荣誉方面“如饥似渴”。
• 杀手型：其实属于这种类型的老师很少（但我的一个初中老师确实如类）。这类老师上课时激情澎湃，口若悬河，下课后任劳任怨，挥汗如雨。他经常问他学生一句话：都听懂了吗？可学生的动作一般为摇头，语言为“NO”。他们费了九牛之劲，可收效甚微，他们的突出特点就是：讲了一节课，不知道在讲什么。最后使学生精神遭到极度摧残，而直接导致上面不讨领导欢心，下面也只能是勉强维持。
  

　　女人不穿内裤，似乎时尚得很，据说麦当娜读书时，“从不害怕，常不穿内裤，耸立在人墙的顶层，来制造男孩子们哄堂大乱”。如今那些自称前卫的女性，穿着三根线缝合起来的内裤在台上昂首阔步，自以为开一代风气之先，然而实在并不见得高明。

　　不穿内裤的女人往往值得向往。亚当、夏娃的时候，人类大概还不怎么穿衣服。中国古代很早的时候女子是否穿内裤，不得而知。大致情形是，上衣为衣，下衣为裳，也就是裙子。到了汉朝才穿上开裆裤。穿开裆裤的目的是方便大小便。如此情形至少延续到了唐朝，日本人以唐装制成和服，似乎女子着和服也不穿内裤。

　　前卫女性们到底穿不穿内裤，与文明无涉。衣服的作用，以保护身体为最高要义，又以恢复身体的自由为最高境界。当今时代内裤既然成为累赘，那么不穿也罢。

省略号在小学数学课本中，有着它特殊的意义和作用。了解这些省略号的意义和作用，对帮助学生深入理解数学知识有很多好处。

1.表示省略。
（1）象数学概念中出现的省略号，例如：0、1、2、3……是自然数（整数）；计数单位：一（个）、十、百、千……；用来表示十分之一、百分之一、千分之一……，叫做小数等。……
（2）在计量长度单位、重量、面积……的时候得到的数都带着单位名称，如3米、25小时、20吨、30千克……
（3）在一些能撞击出智力火花的题中，如：用0、1、2……9这十个数字组成三个数（每个数只用一次）使其中的两个数的和等于第三个数。

2.表示重复无限多。
（1）重复出现的同类数字。我们在学习循环小数时，常常看到一些数后面带有省略号。例如：1.5353……，5.327327……等；1÷3=0.333……；3.33……。保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留……小数，表示精确到……。
（2）重复出现的不同类数字。10÷7=1.42857943……，π =3.1415926……。表示小数是无限不循环小数。
（3）在图形中出现的重复现象。如：请根据图形的排列规律，算出每组的第十二个图形是什么？（因不能显示，故省略）

3.表示不断递增或递减。
（1）在学习小数点位置移动引起小数大小的变化。如：小数点向右移动一位，原来的数就扩大10倍，小数点向右移动两位，原来的数就扩大100倍……。
（2）从夜里12时开始是0时，1时，2时，3时……。
（3）小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……，分别写作0.1,0.01,0.001……等。
（4）把一个整体平均分成10份、100份、1000份、……这样的1份或几份可以用分母是10、100、1000……的分数来表示。这些分数的单位分别是十分之一、百分之一、千分之一……。

4.表示规律。
例如：小数的数位顺序（表格不能显示，故省略）

5.表示某种特征的数量。
如：3米8分米、7吨500千克……；1元4角5分、1时30分……。这些带有两个或两个以上单位名称的数叫做复名数。

6.表示解释、说明意义。
数学课本对加法算式、减法算式、乘法算式和除法算式的各部分名称做说明时，常用省略号。有时候在横式中出现，有时候在竖式中出现。例如：
10 ÷ 2 = 5
…… …… ……
被除数 除数 商

5……因数
× 9……因数
45……积

7.表示数学中的省略。
在计算除法题时，有时会除不尽，那么就要用余号来表示。例如：
7÷3=2……1 9÷4=2……1

没有惩罚的教育是不完整的教育

——中国青少年研究中心副主任孙云晓访谈

● 冯 玥 汪 文
惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。我认为越要惩罚，越要尊重。 　 　　

现在中小学普遍提倡“赏识”教育，认为好孩子是“夸”出来的。用鼓励的方式培养孩子的自信固然是一种方式，然而，中国青少年研究中心副主任孙云晓，对此也提出了另一种看法。他认为，我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。 　



惩罚也需要尊重与信任 

孙云晓：现在老师们非常普遍地有一种感觉，不敢批评孩子。前段时间，我去内蒙古呼和浩特的一所学校讲课，说到教育不能没有惩罚，老师们眼睛都直了，瞪大眼睛惊讶地看着我，说现在谁还敢批评、惩罚……在那里，刚有个14岁的孩子自杀，因为这个学生往老师身上甩钢笔水，被老师批评了。 　　

记者：这样的例子不少，我们也常常能在一些新闻报道中看到，一些平时各方面都很优秀的学生，因为什么事被老师批评了，想不开，做出很极端的举动。而且，现在中小学教育中也并非没有惩罚，比如完不成作业，罚抄写课文20遍，罚去*场跑步之类。 

孙云晓：这样的做法都不是我所说的教育意义上的惩罚。 　

我说的惩罚有几个观点，惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧。这一点必须意识到，弄不好会伤害人，必须要因人而异、适度。我认为越要惩罚，越要尊重。

并不只有赞赏才能给予孩子自尊与自信，惩罚更需要尊重与信任，要特别小心地为对方着想，要顾及对方的承受力、尊严，不要让对方难堪。教育的前提是了解，了解的前提是尊重，不能把孩子的特点当缺点。



让孩子为自己的过失负责 

记者：简单粗暴的虐待、伤害，给孩子可能造成怎样的负面影响？

孙云晓：这会直接摧毁孩子的自尊自信，由此厌恶学习，厌恶学校，甚至厌恶生活。

我们说教育的核心是培养一种健康的人格。人格的核心是自信，自信表现为人的一种自我概念，其实每个人都是按照你认为自己是什么样的人在生活着。这种自我概念形成的关键时期，是在10岁左右。这个时候，最可怕的是让孩子形成一个消极的自我概念，认为我是坏孩子，我是笨孩子，我是不被喜欢的。但我们现在的教育，恰恰没有足够重视这点。

其实，当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求。为自己的愧疚承担责任，取得心理平衡。只有那些年纪很小的孩子，或是社会化程度比较低的人，才会选择逃避责任。回想我们自己长大的过程，一定有一些惩罚是让自己终生难忘的。一般来说，孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。 

教育不是改造人，是唤醒人，唤醒人内心中沉睡的巨人。当一个孩子犯了错，要惩罚他，首先要肯定他是一个好孩子，再指出他的错误。比如，对他说你确实很优秀，但是今天这件事，你伤害了别人，你是怎么想的，你怎么办……惩罚的一个基本出发点和目的，应该是让孩子为自己的过失负责。

记者：怎么叫“让孩子为自己的过失负责”？ 

孙云晓：举一个例子吧。有一个12岁的少年，在院子里踢足球，把邻居家的玻璃踢碎了。邻居说，我这块玻璃是好玻璃，12.5美元买的，你赔。这是在1920年，12.5美元可以买125只鸡。这个孩子没办法，回家找爸爸。爸爸问玻璃是你踢碎的吗？孩子说是。爸爸说，那你就赔吧，你踢碎的你就赔。没有钱，我借给你，一年后还。在接下来的一年里，这个孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱，挣回了12.5美元还给父亲。这个孩子长大后成了美国的总统，就是里根。这是他在回忆录中写到的一个故事，他说正是通过这样一件事让我懂得了什么是责任，那就是为自己的过失负责。

而我们的父母常常剥夺孩子承担责任的机会。比如孩子打碎了别人的玻璃，最常见的，就是让孩子道个歉，然后说走吧，回家写作业去。都是父母留下来处理，父母掏钱赔。甚至最典型的，小孩子摔倒了，家长跺脚，真讨厌，都是地不好，把我们弄倒了。上学的书包都是父母或爷爷奶奶收拾，什么东西没带，孩子就怪“都是奶奶不好”，奶奶也说，“是我老糊涂了，不怪我孙子”。

现在总说孩子没有责任心，实际上，很多时候是父母从小就剥夺了孩子为自己承担责任的机会。父母包办得越多，孩子的能力越差，这样的事情现在太多了。学校里，老师也包办代替，像少先队活动，不少都是老师策划组织、写演讲词。这就需要我们转变教育观念，让孩子感到责任，一个能承担责任的人，才是现代人。

记者：我们知道您有个女儿，在对女儿的教育上，您有什么实例吗？ 

孙云晓：那可太多了。比如吧，我女儿小学四年级的时候，爱睡懒觉。早上她妈妈叫她，“起床啦。”“待一会儿。”“该起来了！”“待一小会儿。”真要是晚了，就说“都是你们，让我迟到了，怎么办啊”。后来，我给她一个闹钟。我告诉她，从明天开始，该几点起来你自己上闹钟，闹钟响了不起来，你就是睡到中午12点也没人叫你。刚开始几天不行，闹钟一响，她手一抬就按掉了。结果睡过头迟到，我们也不说话，她自己也没话好说。几次下来，她自己就开始想办法，放两个闹钟，再把闹钟放在手够不到的地方。也就是一个星期的时间，她再也没有迟到过。 

孩子是在体验中长大的，不是在说教中长大的。一位教育学家曾经说过教育有一个原则，孩子进一步，大人就退一步，凡是孩子自己能做的，大人就不要替他去做。



教育本就是十八般武艺 

记者：可是，像您这样“狠”得下心来的家长恐怕不会太多吧。 

孙云晓：应该说还是越来越多了，现在的家长也在渐渐分化。的确有不少替孩子想得太周到、太细致的父母。我在西安讲课，一个妈妈说孩子总是丢三落四，她的办法是什么呢，在孩子每个口袋里都放着钱，每个口袋都装上名片。 

而另一位母亲，则全然不同。孩子去夏令营，妈妈问，东西都准备好了吗，孩子说，都好了，你就别管了。这个妈妈一看，衣服带得不够，手电没带，就问孩子，那边的气候你知道吗？衣服够不够？晚上活动的东西都准备了吗？孩子答，没问题。这位妈妈就没再说什么。第二天，孩子背着包就走了。一个星期后，孩子回来。妈妈问，玩得开心不开心？开心。有没有什么麻烦？哎呀，冻死了，没想到山里这么冷。还有呢？晚上活动没有手电很不方便，那怎么办呢？以后得像爸爸一样，出差之前拉个单子，好好咨询一下。 

这个***方法就是自然惩罚法，让孩子体验到自己过失的后果。因为孩子冻一点，晚上麻烦一点，没有危险，但经过这一次他就记住了。 

记者：现在的确也有一些现实因素，导致父母的不放心和对孩子过多的照顾与呵护，比如交通、治安等。

孙云晓：是有一些客观因素，但我觉得这种因素被夸大了，就算交通之类的可以理解，还有很多别的方面可以做。 

曾经有一个博士找到我，说儿子没有责任心，小黄帽一个学期丢了8个。我问，你是不是丢一个给买一个？他说是啊。我说你这样下去，孩子没法有责任心，他无所谓啊，丢了马上买新的，有什么可着急的。那怎么办呢？我说，他要是再丢了，让他自己找去，找不到，那就第二天光着脑袋去上学。那被老师批评怎么办？对呀，就是要让他受批评。然后呢？然后，用他自己的零花钱去买新的小黄帽。没有零花钱，就取消他一个最喜欢的项目，比如第二天要去麦当劳，那就不能去，因为那个钱要用来买帽子。这样孩子才可能知道珍惜。 

教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。教育的秘诀是真爱。专制不是爱，把人家不需要的爱强加给别人，是专制；溺爱不是爱，溺爱对人是不尊重，明明你行我觉得你不行。在信任了解的基础上，给孩子充分的成长空间，其实孩子就是在磕磕碰碰中长大的。要相信，孩子的能力，永远超出大人的想像。

摘自《中国青年报》

作者：小数爱人

爱人早已进入了梦乡，抬头看看时钟已经11点多了，可我却一点儿睡意也没有，伏案整理一下一直拨动我心弦的那些思绪……

淡淡的月光洒在窗的棱上，格外的静 ——

点燃一支香烟，想以次告慰九泉之下的爸爸和奶奶，您们还好吗？你们的孩子如今已经是快三十的大人了，再也不是那个在你们膝头撒娇的小孩儿了，那个坏脾气的小孩儿如今也已经作爸爸了，体会了你们的艰辛也体会了你们的艰难，有了你们的祝福，渐渐长大成熟的我已经可以从容的面对生活了，爸爸 、奶奶这一切您们能看得到吗？

最应该感谢的是我的岳父和岳母，感激你们把辛苦养育二十四载的女儿嫁给我为我缝缝补补，又为我照顾顽皮的女儿，让我得以全副精力地投入工作，看着岳母的人和双手忙忙碌碌，我禁不住的心酸，不知如何去报答。明明知道他们不求回报，可是他们无私的爱让我难以承受。

对我关怀备至的领导、老师们，你们也都好吗？只是可惜我年少不更事，辜负了你们的期望…… 当然要感谢的是我的那些学校的哥们儿们，很感激他们在我不顺利的时候照顾我，在我需要帮助的时候两肋插刀而又不辞辛苦，拿酒馋得流口水的时候和我一起醉生梦死……朝夕相处的同事们没有太多的利益冲突，感情平淡但真挚，有时候也开几句玩笑，可能伤到心情，别在意？！

在二十八年的生命中，我遇到许多被我称之为贵人的人，同时也遇到一些蒙蔽过我的人和欺骗过我的人，也感谢他们，正因为有了他们，我才知道真诚的可贵，才知道如何对待好人与坏人。

幸福的童年，无忧的少年，稍纵即逝的青年，和转瞬即至的中年啊！经历了二十八个春秋的我渐渐的长大，知道了好好坏坏，是是非非，上上下下，里里外外，该与不该，做与不做……

二十八岁的一天晚上，夜深人静，时钟渐近零时，我还在整理麻团儿一样的思绪……

初学者用什么钓具

作者：lianwang

杆、漂、坠、线、钩、铒是垂钓活动最基本的六要素，只要六要素齐全就可开钓了。 一 杆：根据国情，有什么就用什么。实践一段时间后，再买自己满意和实用的。如果一定要买的话，建议买三米六的，因为正式比赛多要求用三米六的杆，而且两三米的杆比长杆用起来要顺手。 二 钩：一定要好的，在当今人多鱼少的状况下，钩的选择至关重要，当然一般钩也可使用，但要在实践中留心检验，要是在几次垂钓中上鱼明显减少或根本就不起鱼，那就一定要换。建议用无倒刺钩（钳掉倒刺也可），一是对鱼伤害小，二是摘钩方便，三是万一钩着自己和别人，解脱也容易，而且有无倒刺和跑鱼多少无明显差别。 三 线：也很重要，不过初学者能掌握钓小鱼用细线，钓大鱼用粗线也就可以了。 四 漂：散、立皆可用，实践几次再买好的。不过漂坠搭配挺重要，最起码坠的重力和漂的浮力要相等，而台钓是浮力略大于重力。当然，无论那种方式都要不断实践不断学习才能运用自如。 五 坠：铅皮、铅丝（保险丝）皆可用，相对来说，铅丝更容易修剪一些。 　 以上是六要素中的五项，铒在另页叙述。 杆、漂、坠、线、钩、铒是垂钓活动最基本的六要素，只要六要素齐全就可开钓了。 一 杆：根据国情，有什么就用什么。实践一段时间后，再买自己满意和实用的。如果一定要买的话，建议买三米六的，因为正式比赛多要求用三米六的杆，而且两三米的杆比长杆用起来要顺手。 二 钩：一定要好的，在当今人多鱼少的状况下，钩的选择至关重要，当然一般钩也可使用，但要在实践中留心检验，要是在几次垂钓中上鱼明显减少或根本就不起鱼，那就一定要换。建议用无倒刺钩（钳掉倒刺也可），一是对鱼伤害小，二是摘钩方便，三是万一钩着自己和别人，解脱也容易，而且有无倒刺和跑鱼多少无明显差别。 三 线：也很重要，不过初学者能掌握钓小鱼用细线，钓大鱼用粗线也就可以了。 四 漂：散、立皆可用，实践几次再买好的。不过漂坠搭配挺重要，最起码坠的重力和漂的浮力要相等，而台钓是浮力略大于重力。当然，无论那种方式都要不断实践不断学习才能运用自如。 五 坠：铅皮、铅丝（保险丝）皆可用，相对来说，铅丝更容易修剪一些。 　 以上是六要素中的五项，铒在另页叙述。 鱼钩解线结 　　钓鱼过程中遇到线打结，若急着用手解线，经常是越解越紧，最终成为死结。这时，用钩尖插进线结 里，向四周活动，死结便会被轻易揭开。然后将打结的线拉抻几下，打结处就看不出弯曲了。 　 买什么样的钩 　　鱼钩的种类很多。一般按可分为普通钩、爆炸钩、锚钩、模拟钩；拿日本鱼钩来说，号越小钩越小。钩的质量是以材料和技术决定的，而不是看涂了什么颜色。但钩的颜色、气味等因素对鱼儿的上钩率略有影响，要准确区分出其间的差别，需长期实践观察。 　 很多钓友认为价格高的钩品质就好，其实日本一百多家制钩企业的工艺和所用材质基本是一样的，虽然由于种种原因，售价相差悬殊，但钩的品质没有任何区别。只要掌握鱼多买大钩，鱼少买小钩就行。 　 因为鱼多就抢食猛，用大钩摘鱼上饵都方便，而大饵比小饵更受饥饿的鱼群欢迎；鱼少情况就不一样了，因为在水中不缺食物，所以，对钩上的钓饵爱理不理，食物小，吞食方便就吃两口，食物大，吃着费劲也就不吃了，所以，只咬钩不上鱼的时候，改用小饵局面立马就能改善。 鱼钩解线结 　　钓鱼过程中遇到线打结，若急着用手解线，经常是越解越紧，最终成为死结。这时，用钩尖插进线结 里，向四周活动，死结便会被轻易揭开。然后将打结的线拉抻几下，打结处就看不出弯曲了。 　 买什么样的钩 　　鱼钩的种类很多。一般按可分为普通钩、爆炸钩、锚钩、模拟钩；拿日本鱼钩来说，号越小钩越小。钩的质量是以材料和技术决定的，而不是看涂了什么颜色。但钩的颜色、气味等因素对鱼儿的上钩率略有影响，要准确区分出其间的差别，需长期实践观察。 　 很多钓友认为价格高的钩品质就好，其实日本一百多家制钩企业的工艺和所用材质基本是一样的，虽然由于种种原因，售价相差悬殊，但钩的品质没有任何区别。只要掌握鱼多买大钩，鱼少买小钩就行。 　 因为鱼多就抢食猛，用大钩摘鱼上饵都方便，而大饵比小饵更受饥饿的鱼群欢迎；鱼少情况就不一样了，因为在水中不缺食物，所以，对钩上的钓饵爱理不理，食物小，吞食方便就吃两口，食物大，吃着费劲也就不吃了，所以，只咬钩不上鱼的时候，改用小饵局面立马就能改善。

正确使用失手绳
作者：lianwang 
 
 　　失手绳，是把鱼竿与地面固定地点连接的物品，常见的有两类，一类是呈螺旋状的单股尼龙绳，一类是由单股或多股皮筋制成的，有的还在皮筋外面包有用布制作的保护。它们的共同的基础作用是防止鱼类把鱼竿拉入水中，同时也是遛鱼的有效武器。
在垂钓过程当中，人和鱼之间的相互作用力，都集中在钓线上，当它超过钓线抗拉强度的极限时，钓线就被拉断了。所以在垂钓时如何控制相互之间的作用力，是一个很重要的问题。
按照中国传统的说法，力量可以分为阴阳两种，阳刚和阴柔，代表了两种绝然不同的力量。它们之间既是矛盾的，也是统一的，是相生相克的。当鱼类被钩住以后，它会玩命的逃跑和挣扎，它所使用的是阳刚之力，这种力的特点是爆发力大，持续时间短。而我们使用的鱼竿，恰恰有很大的弹性，这种弹性又是克服鱼类爆发力的最好武器，是属于阴柔的，以柔克刚，使鱼有劲使不出来，也不至于被鱼把线拉断。

      但是鱼的个体较大时，只利用鱼竿的弹性是不够用的，刚阳和阴柔之间有一个极限，如果快要超过了这个极限时，就应该调动阴柔的后援部队了。失手绳就是这支阴柔力量的后援部队。水中的鱼在拼命的挣扎，双方用的力量都不小，如果这时您把鱼竿放手，水里的鱼会是什么状态？大家都看过拔河比赛，如果一方突然放开绳子，另一方会全体倒在地上。有些人会跌的鼻青脸肿。下一阶段的比赛又开始了，刚才跌到的一方还敢用力吗？你能确定对方什么时间再放手吗？
      我们把鱼竿突然放手，鱼的爆发力用会使用出来，这就会造成它的身体突然失去平衡，我们在放开鱼竿的同时，需要抓住失手绳的距离鱼竿不远的一部分，但是不能抓得太紧，失手绳可以在鱼的力量作用下继续慢慢向前滑动，当鱼不再继续挣扎时，就可以向回拉动失手绳，用手抓住鱼竿，继续用鱼竿遛鱼。一次又一次收竿、放手。在我们放开鱼竿时，鱼的爆发力量得到了充分发挥，它会跑出去多远？得到发挥的力量会使失去平衡的身体加剧，害得它苦不堪言。
      使用失手绳遛鱼，是一种细线遛大鱼的好办法，但是必须要注意的一点，我们抓住失手绳的时候，不要抓得太紧，要留有一定的空间，使失手绳和手之间可以产生摩擦，消耗鱼的体力，同时又可以避免突然的急刹车现象造成的断线跑鱼。
 

鱼漂的调整
作者：lianwang
 
 
１、调试浮漂为什么要先找浮力中心点？
    台湾钓法的高灵敏度，在于找出浮力中心点，也就是台湾钓鱼高手习惯称之的“归零点“，即浮力＝下沉力，两者之间互相抵消的“归零点“。
    为什么要寻打浮漂的浮力中心点呢？曾多次举办学习班传授台钓技术的台湾钓鱼高手廖心阳先生认为：浮漂调至最灵敏处是“归零点“。以台湾产品孔雀翎“达摩漂“为例，这种漂９０％的“归零点“在４－６目之间。所以，调整浮漂，台湾钓法把“调四目，钓二目“作为基本的标准。

２、怎样找出浮漂的浮力中心点？
    Ａ找浮力点的前一天，也就是钓鱼前的一天，先将浮漂浸入水中，使它第二天在水面所产生的浮力接近稳定和不变的状态。
    Ｂ双钩不挂饵，用薄而匀的铅片卷在铅片座上，将浮漂调整到与水面平齐，台湾钓者习惯称作“调平水“。
    Ｃ然后将铅片折开，用尺精确地分成六个大小相等的小片，用针尖在铅片上划成六格，卷回铅片座上。
    Ｄ先把第一格剪掉，抛竿入水，此时浮漂应浮出水面一目。为了精确起见，第一格应半格半格剪掉，直调到剪至一格漂尾浮出水面一目为标准。若第一格一次就剪掉，超过了一目，还要重新调整，就比较麻烦了。
    Ｅ按照第一片的大小，剪掉第二格，此时浮漂应上升至二目。依次类推，剪去第三格，浮漂露出水面三目。当剪掉第四格时，浮漂此时浮出水面的不是四目而是五目时，那么，五目的位置就是这支浮漂灵敏度最好的地方－浮力中心点（“归零点“）；如果剪掉第四格时浮出水面的也是四目，剪去第五格时浮出的是六目，那么这支浮漂的第六目即是它的浮力中心点。
采取寻找浮漂浮力中心点的方法，不但能精确地测试浮漂的灵敏程度，而且还可鉴定这支浮漂的使用效果。找到浮漂浮力中心点调试得精确的漂坠钓组结构，不仅鱼在吃饵时漂的反映极明显，而且浮漂上下沉浮的幅度因浮力和沉力相等，一触即发，浮漂升降的程度是夸张的。即使提竿稍慢，鱼也很难将钩吐出，只是含钩随浮漂的沉浮而潜升。
 

钓鱼学堂之顺应天时
1、 什么时候是垂钓的旺季和淡季？
2、 如何根据不同天气情况进行垂钓？
3、 如何根据不同季节下钓？
4、 什么天气是钓鱼的好时机？
5、 一年四季什么时候出钓最好？
6、 云层的变化对垂钓有什么影响？
7、 秋季雨天是否适宜垂钓？
8、 为什么说阴转晴是最佳钓鲫的天气？
9、 风向对鱼儿进食有什么影响？
10、风力对垂钓有什么影响？
11、晴天对垂钓影响如何？
12、雨天对垂钓有什么影响？
13、下雪如何影响垂钓？
14、洪水对垂钓的影响怎样？


1、什么时候是垂钓的旺季和淡季？
　　虽然一年四季都可垂钓，但也不是任何时候垂钓其上钓率都一样。在一年中，垂钓是分淡旺季的，春秋两季水温在10℃-20℃，适合鱼儿摄食，且这两个季节正值鱼儿繁殖期，产卵后鱼儿食欲大增，是垂钓的黄金季节。
　　夏冬两季其上钓率较春秋低，因夏季日光强烈、气温高、水温高、鱼儿在春季产卵后体质亦逐渐恢复，加之水中食物充足，鱼儿不如春季贪食。冬季气候寒冷，水温低、草也枯，鱼儿多聚集在深水区，少吃、少动，所以夏冬两科是垂钓的淡季。

2、如何根据不同天气情况进行垂钓？
　　（1）气压　气压高时水中溶氧多，鱼儿舒适，十分活跃，好钓。气压低时鱼儿少活动，难钓。所以春夏季雨后天晴、晾爽时或秋高气爽时有利于垂钓；大风大雨来临前，天气闷热，不利于钓鱼。
　　（2）风　除冬天外，一般3级以下的东北风、东南凤、东风有利于垂钓。而西北风、北风则不利于垂钓。5级以上的风就更不能垂钓了。
　　（3）天气　晴天除夏天中午和冬天早晚外，其他时间都可钓鱼；阴天或小雨除冬季早、晚外，亦可钓鱼；夏天阵雨后也适合钓鱼；大雨或暴雨后，水域混浊不宜钓鱼。

3、如何根据不同季节下钓？
　　春季　浅滩区水温回升快，鲫鱼、鲤鱼、草鱼常到浅区觅食，所以春天宜在浅水区下钓。
　　夏季　深水区较浅滩水温低，鱼儿常去那里避暑和觅食，故夏季应在深水区下钓。
　　秋季　背荫的地方如阴坡、房屋和树木遮荫的地方，水温下降快，鱼儿常在这里觅食，所以秋季家在阴坡和背阴的地方下钓。
　　冬季　应选择阳光充足、无风的天气，特别是中午进行下钓。
　　此外，春天鲫鱼成群地游到岸边觅食，是钓鲫鱼的好机会；夏天气温高，正是鲤鱼产卵的季节，这时鲤鱼成群地从深水区到岸边有水草的地方觅食产卵，这时是钓鲤鱼的好机会。黄梅季节水位不涨，大量白鲢、鲫鱼、鲤鱼、草鱼到岸边觅食，此时正是钓这些鱼类的好时机。夏秋之交则是钓鳖鱼的好时机。霜降前后，适钓季节已过，但此时岸边浅水处正是鳖潜入泥沙中越冬的时候，此时捉鳖正是时候。

4、什么天气是钓鱼的好时机？
　　（1） 一般在久雨初晴、久晴初雨、雷阵雨后、毛毛雨时、风平浪静、风和日丽、凉爽宜人的时候是钓鱼的最好时机。
风急浪恶、大风大雨、久晴不雨、久雨不晴、闷热将雨、酷热、严寒、雾天、乍热骤寒等天气情况不能出钓。
　　（2）梅雨季节有充足的水流入水体，雨水将地面的虫类、植物残屑也冲入水体，给鱼儿提供了大量的天然饵料，更加之梅雨时节气温适宜，水中氧气充足，鱼儿活跃，食欲旺盛，所以此时上钓率高。
　　（3） 雷雨前，天气闷热，水中缺氧，鱼儿多浮上水面，无法下钓。雷雨后水中氧气充足，水中自然食物亦多，鱼儿觅食活跃，此时下钓，必获全胜；但如水体水涨，水色混浊则要停一二天，在退水时，水混浊度适度，鱼儿又饥饿不堪时，此时下钓必获丰收。

5、一年四季什么时候出钓最好？
　　春天：早春3月以早晨8点以后出征。仲春4月可全天出征，特别是大麦成熟时节，正是鱼儿产卵后，易上钓；暮春5月，全天可钓。
　　夏天：初夏早晚气候凉爽宜人，鱼儿游至岸边觅食宜下钓，但盛夏时节，则应选午后3点至傍晚8点之间下钓。
　　秋天：初秋上午6点-9点宜钓，9点以后在荫凉处下钓；中秋10月上午6点-11点以朝阳钓为好。11点后移至荫凉处下钓；深秋11月早上7点-下午5点均可下钓。
　　冬季：11月中旬至12月份，应选风和日丽的天气出钓，一天中应于上午10点至下午3点在向阳处下钓最好，寒冬腊月应有深水处下钓为宜。

6、云层的变化对垂钓有什么影响？
　　天空中的云层厚薄及其分布状态，直接影响着天气状况以及气温的高低。一般积云云层厚，出现积云多为阴雨天气，云层过厚、过低还使气候闷热；云层薄或云少则天气高朗，水域中溶氧也高。
　　云层种类 　　　　　　　　　上钓率
　　卷层云（多变天气）　　　｜　　差
　　高积云（多云天气）　　　｜　　好
　　积云（阴天）　　　　　　｜　　一般
　　层积云（阴天）　　　　　｜　　一般
　　雨积云（天黑、气压低）　｜　　差

7、秋季雨天是否适宜垂钓？
　　秋后气温降低，仲秋前多中雨或小雨，仲秋后多连绵阴雨。根据雨量的大小，历时长短不同，对垂钓有不同的影响，一般有以下规律：
　　天气状况 　　　鱼况
　　小雨　　　｜　　鱼靠岸觅食，上钓率高
　　中雨　　　｜　　上钓率高
　　中偏大雨　｜　　看不清浮漂，不宜下钓
　　寒露后　　｜　　大、中、小雨 水温低，鱼少吃少动，不宜垂钓

8、为什么说阴转晴是最佳钓鲫的天气？
　　（1） 在春、夏、秋三季中较长阴天转为晴天后，气压由低转高。在低气压情况下，水体溶氧量少，鱼的活动也少，而气压加高后，水体溶氧量增加，鱼儿活动量、摄食量都增大。
　　（2） 气温在阴转晴的过程中较平时稍偏低，特别是在夏季，就更有利于鱼的活动和摄食。
　　（3） 阴转晴天的过程中，一般伴有3级左右的风，这种风能增加水体溶氧量。但是阴转晴的过程，往往只有1天-2天的时间，为时不长，垂钓者应抓住有利时机出征。

9、风向对鱼儿进食有什么影响？
　　风向对鱼儿进食一般有以下规律：
　　风向　　　　　　　　　鱼的进食情况
　　东风　　　　　　　　　　｜　进食差
　　南风　　　　　　　　　　｜　进食差　　　
　　西风　　　　　　　　　　｜　进食差
　　北风　　　　　　　　　　｜　进食差
　　东南风　　　　　　　　　｜　进食好
　　东北风　　　　　　　　　｜　进食好
　　西北风　　　　　　　　　｜　进食好
　　西南风（春夏秋三季）　　｜　进食差
　　西南风（冬季）　　　　　｜　进食好

10、风力对垂钓有什么影响？
　　风力对垂钓影响如下：
　　风级　　　　　　　　　　　　　　　淡水钓　　　　　　　海钓
　　0级（水平如镜，炊烟直上） 　　｜　　春秋季上钓率高　　｜　上钓率高
　　夏季上　　　　　　　　　　　　｜　　钓率低　　　　　　｜　上钓率高
　　1级（风标不动，炊烟偏斜）　　 ｜　　春秋季上钓率高　　｜　上钓率高
　　夏季　　　　　　　　　　　　　｜　　稍差　　　　　　　｜　上钓率高
　　2级（风标转动，树叶响） 　　　｜　　上钓率高　　　　　｜　上钓率高
　　3级（树枝摇动不息）　　 　　　｜　　上钓率高　　　　　｜　上钓率高
　　4级（灰尘扑面）　　　　 　　　｜　　背风处上钓率较好　｜　背风处上钓率一般
　　5级　　　　　　　　　　 　　　｜　　上钓率差　　　　　｜　停止船钓上钓率差
　　5级以上　　　　　　　　 　　　｜　　停止垂钓　　　　　｜　停止垂钓

11、晴天对垂钓影响如何？
　　在不同季节，晴天对垂钓影响是不相同的，一般具有以下规律：
　　季节 天气 　　　水温 　　　　　上钓率
　　春季　晴天　　　10℃-25℃　　 　　　 高
　　夏季　连续晴天　25℃以上　　　 　　　差
　　秋季　晴天　　　10℃-25℃  　　　　　高
　　冬季　晴天　　　10℃取下，4℃以上 　鲫、鲤、草、鳊可上钓

12、雨天对垂钓有什么影响？
　　雨天对垂钓的影响根据其下雨情况而有变化，据钓翁们介绍，有以下经验可循：
　　下雨情况　　　　　　　　　上钓率
　　间歇雨　　　　　　　　　　　　高
　　阵雨前　　　　　　　　　　　　不可垂钓
　　阵雨后　　　　　　　　　　　　上钓率高
　　刚下连续雨　　　　　　　　　　差
　　下连续雨4小时-5小时后　　　　 高
　　阵雨后　　　　　　　　　　　　高
　　小雨后　　　　　　　　　　　　高
　　中雨　　　　　　　　　　　　　高
　　中雨、雨后突晴　　　　　　　　高
　　大雨　　　　　　　　　　　　　差
　　暴雨　　　　　　　　　　　　　差（雨中不可垂钓）
　　雷阵雨　　　　　　　　　　　　禁止垂钓，易遭雷击
　　雷雨后　　　　　　　　　　　　上钓率高
　　梅雨　　　　　　　　　　　　　上钓率高
　　长梅雨　　　　　　　　　　　　差

13、下雪如何影响垂钓？
　　下雪对垂钓的影响，应根据下雪的时间及其大小而定，一般有以下规律：
　　下雪情况　　　　　　　上钓率
　　雪前（阴云密布、微风）　上钓率高
　　下雪之初　　　　　　　　上钓率高
　　大雪中　　　　　　　　　上钓率低
　　大雪后　　　　　　　　　上钓率低

14、洪水对垂钓的影响怎样？
　　洪水也直接影响垂钓的收获量，洪水期间，依其垂钓地点不同，对其上钓影响有以下规律：
　　垂钓地点　　　　　上钓率
　　深水中　　　　　　　　差
　　浅滩区　　　　　　　　较好
　　河弯地　　　　　　　　高
　　稻田、菜田、凹地　　　高

钓鱼学堂之占据地利
1、时间早与晚会怎样影响垂钓？
2、怎样根据水质选择钓位？
3、什么是实践钓位？
4、为什么过肥、过瘦的水质均不宜垂钓？
5、为什么垂钓应选择偏僻的地方？
6、怎样通过垂钓者自身的感宫获取有关钓位的信息？
7、何种地形的水域是垂钓的最佳位置？
8、怎样根据水域的形状选择钓位？
9、怎样根据不同的水体选择钓位？
10、什么是草窝？
11、怎样制作人工草窝？
12、水草多的地方如何寻找钓点？
13、怎样根据水的涨落选择钓位？
14、水库垂钓应如何选择钓点？
15、地形对垂钓有什么影响？
16、船钓中应怎样判断鱼情？
17、江河垂钓如何选择钓位？
18、野塘垂钓有何特点？
19、溪流钓有何特点？


1、时间早晚怎样影响垂钓？
　　一般讲，早、晚宜在水边垂钓，因为早、晚安静，不会有多的喧闹声惊走鱼群，正好可利用水边水草多、淤泥厚、杂质和有机物丰富，鱼儿出没较多等特点，且多能钓到个大、品种丰富的鱼类。白天则四周较为喧嚣，易惊走岸边鱼群，所以应抛远竿，在远离岸边的水中央去钓。另外，上午应在西，下午应在东垂钓，这是与日光的方向相应的，上午太阳在东边照，垂钓者处于西边正好可避免人影投射到水面惊走鱼群，可保持水面平静。下午反之亦然。

2、怎样根据水质选择钓位？
　　首先要选择没有有害物质的水域，水质却并非越清越好。因为在人们时常洗菜、冲洗动物粪便、饲料的塘堰，有机物含量更高，这里鱼群不仅数量多，且个头大，肉厚鲜美，常说的“鸡笼、猪圈边有大鱼”，就是这个道理。另外几种水流交汇的地方，尤其是海洋中寒暖流汇合地，养料和浮游生物丰富，易钓到鱼儿。

3、什么是实践钓位？
　　实践钓位就是经过垂钓者自己多次亲身体会，而总结出的钓位。有的具体钓痊不能凭理论得出，而是垂钓者通过多次实践而得出的经验来判断，实践钓位往往比从理论判断而找出的钓位更真实可靠。因此富有经验的钓鱼老手总愿意在自己固定的钓位垂钓。

4、为什么过肥、过瘦的水质均不宜垂钓？
　　水质的肥瘦，由水中浮游生物和养料的多少来决定。水质太瘦，所含的浮游生物和养料过少；鱼较少在此活动，不宜垂钓。但养分并非多多益善。过肥的水质，多呈褐绿色，虽然鱼儿食物较多，但一则氧气锲缺；二则水体浑浊，能见度低，也不适合垂钓。仅从水质角度讲，最合适的为偏肥的水域（略呈褐色）最宜垂钓。

5、为什么垂钓应选择偏僻的地方？
　　有经验的专业钓鱼者都愿选择远离闹市的郊外。一来这里空气清新，有利垂钓者自身的健康；二来环境幽雅，鱼儿出没众多；三来过往行人少，对鱼群活动影响小。垂钓时最忌有较多的旁人参观，这样人多而杂，扰乱垂钓者的平静心情；另外人声易惊动水中的鱼群。

6、怎样通过垂钓者自身的感宫获取有关钓位的信息？
　　获取有关钓位的信息，可通过“望”、“闻”、“问”，“听”、“试”等方法。“望”，即通过观望水域颜色深浅、水涟漪、水中鱼群活动等，得知有关情况；“闻”就是站在水的下风口，迎着风用鼻子嗅，一般鱼多的地方鱼腥味较重；“问”就是向当地钓友或群众打听是否有鱼或是否自己满意的鱼种；“听”就是站在顺风的地方，听鱼游动声、嬉戏声、鱼咬水草声等；“试”就是由垂钓者亲自试水的深浅，甚至可进行试钓。

7、何种地形的水域是垂钓的最佳位置？
　　水库地形复杂，尤其是交接口地带落差很大，鱼类大众多。水库的深浅交叉处、沟坎处饵料丰富，鱼群较为集中。大坝上层也是鱼类聚集进食的地方。除此之外，陡坡、村庄的下水通道口、停船码头都是垂钓的好场所。至于江河的最佳钓位，应在小支流入水口或下水道入水口处，这里也是鱼群觅食的集中之处，往往能有较大收获。

8、怎样根据水域的形状选择钓位？
　　长形的水域，鱼多沿长边游动，应沿长边的中部，于腰处钓；方形的水域，鱼来回游动必经四角，因此要居角垂钓；另外岸边向水中突出的部位，利于人工投饵和鱼儿进食，这是理想的钓点；有活水桶入的地方，进水口溶氧量充足，鱼儿聚集；也有的钓友根据这一原理，人工放置充氧机在水边，制造较大水花和充足的氧气，以吸引鱼儿前来。

9、怎样根据不同的水体选择钓位？
　　水体不同，钓鱼的位置则千差万别。水体的具体种类有海洋、湖泊、江河、塘堰、水库和滩涂等。下面就各种淡水钓一一作略要阐述。
　　湖泊大小、深浅合适，风平浪静，鱼儿喜爱在此逗留。因此在湖岸边垂钓，应选择风平浪静的港湾，这里风浪较小，浮游生物多在此繁殖，鱼儿较多。若湖边有鸡鸭棚、水草茂盛之处，更是理想的钓位。湖面水流平缓，垂钓者也可开辟一水草丰茂之处驾船垂钓，别有一番乐趣。
　　塘堰垂钓，根据前述的理论，可选择养、氧皆丰的进、出水口处；有机物丰富的洗衣、洗菜塘边；鸡鸭棚或菜园、谷场等的水塘附近；以及水草丰富、岸边向水中突出之处等地作为钓位。
　　江河垂钓原则上应选择略靠边的钓位。因为岸边水流缓慢、沉淀物和浮游生物也较多。河流上若横有桥梁，亦是很理想的钓位。因为桥梁旁多为鱼的回游通道。宽窄均匀的河段应弯曲处垂钓，这里是鱼儿回游的必经之处，也是浮游生物聚集的地方。
　　水库往往是垂钓者的乐园。水库落差大，含氧丰富，因此垂钓水库可选择落差较大处。另外水库多为人工挖成，水底多有桥桩、涵洞、沟坎等人工遗迹，这些水底地貌是鲇鱼、黑鱼和鲫鱼的藏身之处。若事先探寻好这些地貌，可有意外收获。还有，水库之底往往有一条旧河道相通，这是各大鱼族季节回游的必经之处，可摸清河道，尤其找准弯曲处，也许会有较大收获。
　　公园是一大特殊的垂钓地点。在公园的人工池塘中垂钓，首先应选择桥底之处。因为游人爱聚集在桥洞上观鱼，同时抛扔面包等吸引鱼儿前来进食。
　　除上述主要水体外，码头热闹之处杂质多，沟渠的进水口和水库和闸门边等地，都是理想钓位。

10、什么是草窝？
　　在水草丰盛之处，多有天然形成的水草缝、水草绕成的拱缝等，这就是草窝。草窝是鱼儿嬉戏、觅食、休息的重要场所。尤其是产卵期间，鱼儿更爱在此逗留。所以垂钓者应将钓钩抛进这些天然渔场，并使钓钩落至水底，方便产卵的鱼儿在此进食。与无草或水草林立处相比，草窝的诱饵明显，且鱼进食后又不会立即离去，上钓率较高。

11、怎样制作人工草窝？
　　没有合适的天然草窝时，可考虑人工制造草窝。即在水草密集处，把水面的水草拨开归拢成分开的束堆，露出缝隙即可。另外也可用水草扎成带有缝隙的草圈，安置在水底的淤泥、青苔之上。缝隙越小越好，能抛得进钓钩即可。人造草窝还需与撒饵相配合。光造窝不撒饵，鱼儿即使来了也不会久呆，这样上钩率并不会高。

12、水草多的地方如何寻找钓点？
　　覆有水草的水面，常有孔隙和空洞，其孔隙和空洞处恰是鱼觅食之地；也是理想的钓位（空洞处，上无物覆盖，溶氧量高，加之周围有水草，也是鱼类的食物）。在这里垂钓，不用喂窝子。如果水草密，没有草窟窿，则可提前1天-2天，人为拉开一个空洞，撒上窝子，第2天再去垂钓。

13、怎样根据水的涨落选择钓位？
　　江河、溪流等遇上雨天水涨时，鱼儿往往随水上涨冲上浅滩嬉戏、觅食，所以此时应选择浅滩垂钓。另外在河口或池塘等的入口入，大量新水的注入带来了丰富的有机物质和浮游生物，加之鲤鱼、鲫鱼、草鱼等属逆水争游习性的鱼类，趁机逆流而上，所以涨水时在河口和其他入水处会有大收获。农家塘堰在换水时也有水涨、水落的现象。塘堰涨水时鱼儿爱沿着塘边梭游，此时的钓位应选择靠近岸边的浅滩上。
　　落水的时候，警觉的鱼儿往往退住深水区。配合季节的变化，鱼儿还会随着水温的降低而趋向深水处越冬。因此落水时的钓鱼，应选在深潭。

14、水库垂钓应如何选择钓点？
　　水库较一般池塘面积大，鱼的密度也小得多，在水库条件下选择钓点，除按选择钓位的共性规律外，还应根据当时气候、地形、水域流向、水面的涨落等因素来确定钓点，一般来说应考虑以下几个方面：
　　（1）根据水库多沙滩和沟湾的情况，在沙滩水域，除小型鱼产卵季节外，均不宜下竿。而沟湾地区正是地面树叶、昆虫存留的地方，也是鱼儿活动嬉戏、觅食的地方。所以这正是钓翁们应选择的钓点。
　　（2）在两山（坡）之间夹沟延伸地正是水库中，顺山（坡）流下的腐叶、昆虫及水下微生物都集中在这些夹缝坑洼里；再有水库边缘的梯形台阶地、水面与山坡连接的内侧，亦是鱼儿的出没处，是应该选择的钓点。　
　　（3）水库陡峭岸边，只要可以站入支竿操作，就可以垂钓，但钓饵不能沉入水底，钓线放到水下3米-5米即可。
　　（4）水库坝头用石头垒砌而成，而这里又恰是鱼儿集聚的地方，手竿可以用组钓，细线单拴坠子，坠线长15厘米-20厘米，一次拴10副-20副备用，组装成钓下坠，若坠子被卡挂信可以扯断坠线，舍弃坠子，以保护钓和钓线。
　　（5）水库的坝头和中间水层很深，水温亦很低。而水库边沿地带水浅，水温也相对较高，所以钓翁选点应本着“钓浅、钓边、不钓中间”的原则。
　　（6）水库不的草鱼和鲢、鳙鱼多在水的中上层活动，夏季早、晚，水温不高可彩用钓浮法。中午温度高可将钓沉到1.5-2米深的地方。
　　（7）水库的水随季节变化，有涨有落。涨水时如果进水不太急湍则在进水口设钓点，若水急湍则钓偏流和回水湾。枯水季节则在深处下钓。再则新涨水时不宜施钓，需待2天-3天水清后再下钓。

15、地形对垂钓有什么影响？
　　垂钓应在地形复杂，坎、沟、坑处多的地方设钓点，因为天然饵料多汇集于沟湾处。鱼也便于在复杂的地形中得以隐蔽。
　　据有经验的人介绍：“北岸缓，南岸陡；西岸缓，东岸陡”；“阳坡缓，阴坡陡”。“岸缓水则浅，浅坡宜远钓；岸陡水则深，深水宜近钓”。
　　地形凹凸不平、石沙无序、坎湾多的地方则是小鱼虾汇集之处，也是大鱼戏游之地，宜垂钓。

16、船钓中应怎样判断鱼情？
　　船钓中可采取多种方式判断鱼情。现简述如下：
　　水的浑浊程度。鱼在水底活动，自然搅动水底淤泥；更有中下层鱼群喜耕泥而食，原来的清水易被搅浑。若某一平静水域，清中带浑，则表明水底鱼儿活动较多。
　　季节是确定鱼情的最主要依据。春季鱼儿多从深水区上溯到上游或湖泊、水库的浅水处、草边及水底沟汊处产卵，选择鱼儿产卵的地方作为钓点，会有很大收获。产完卵的鱼会游到库湾或湖汊处育肥，天气转凉后返回深水区越冬，进入冬眠或半冬眠状态。
　　水面波纹、声响和气泡的状况也传递着鱼儿的信息。夏季的早晨或黄昏，鱼儿有跳出水活动的特性。但不同鱼种有不同的跳跃方式：鲢鱼起跳不断用尾巴拍击水；鲤鱼起跳全身出水，并用尾巴击水，响声大而清脆；鳙鱼则半身出水，发出沉闷的咕咚声。若水面波纹翻滚，或不断涌出水流，则证明此间有凶猛鱼类。另外，鱼星的多少也反映出鱼儿的密集程度。鱼星就是鱼儿在水中活动呼出的气泡，鲢鱼呼出的气泡少而小，很快消失；草鱼呼出的气泡则为大小不等的一连串；黑色的鱼星大而透明；鲤鱼鱼星则小而密。鱼星越多，证明鱼儿越多。
　　鱼多的水域，水面和空气中鱼腥味很重，亦可凭此选定一密集鱼区，进行船钓。
　　另外当地渔民对本地湖泊、水库的情况较为熟悉，经验丰富，可向他们请教。亦可由垂钓者自行打窝诱鱼，但打窝时会吓跑鱼儿，等它们再游回需较长时间，有的甚至要等3小时-4小时，垂钓者需耐心等等。

17、江河垂钓如何选择钓位？
　　根据前述钓位专题中提出的选择钓位原则，江河中有几处优良钓位可供选择：
　　第一， 是在河道弯曲处、河汊口处；
　　第二， 抽水机下。城镇的抽水机一般设在河边，这里溶氧丰富，鱼儿众多；
　　第三， 生活码头是有机物较多之处，鱼儿亦爱在此停留。

18、野塘垂钓有何特点？
　　野塘垂钓的对象主要是？条、泥鳅、黄鳝、鲫鱼、青虾、麦穗鱼等易自然生长的鱼类。它们个体较小，数量亦有阴。因此野塘钓要求较高的选择钓位、做窝和配制饵料的功夫。钓点应在水草多、水底有乱石堆和弯曲处。因野塘钓对象均为小鱼、小虾，应选用细线、小钩和七星浮头，对付小鱼应有很大耐心，并多做鱼窝，多处试探，一旦选定窝点后即应耐心等等，候鱼上钩。

19、溪流钓有何特点？
　　溪流的流水较为活跃，尤其在水面较窄时。溪流垂钓应选择宽阔、水流平稳的水域，以有石板、水草和淤泥窝等处为更佳。溪水一般清澈，能见度高。便于垂钓者观察鱼情和咬钩信息，但鱼儿也因此易发现鱼线和鱼钩，从而提高警惕性。所以溪流钓往往采取前面讲过的踏滩钓法。即由垂钓者踏入水中把水搅浑，以便“浑水摸鱼”。溪流垂钓对象亦为小鱼、小虾，应用细线小钩，但此类鱼个体灵活、反应敏捷，所以鱼钩需有倒刺，防止跑鱼。亦可放弃鱼竿，直接以手提鱼线垂钓，浮漂也可不用，别有一番乐趣。

钓鱼学堂之观察水情

1、 垂钓为什么要观察水情？
2、 鱼儿活动的规律是什么？
3、 为什么水面呈褐色下钓必有收获？
4、 肥水钓鱼的窍门是什么？
5、 在流水中如何钓鱼？
6、 “鱼窝”一般在什么地方？
7、 为什么鱼儿露头时钓不到鱼？
8、 水体中水的颜色变化说明了水质什么情况？
9、 水体中水色与鱼况有何关系？
10、水中有鱼，水面有什么反应？
11、水底情况对垂钓有什么影响？
12、水面冒泡情况说明是什么鱼种？
13、鱼儿在水面跳跃说明什么？
14、鱼在水中活动有哪些规律？
15、怎样的水情中易钓到大鱼？
16、怎样根据小鱼的信息，判知有否大鱼？

1、垂钓为什么要观察水情？
　　因为通过对垂钓水域水情观察能大概知道水域中有鱼无鱼、是什么鱼、鱼的多少等问题，以便正确选择下钓水域、垂钓地点，确定饵料及垂钓方法。
　　观察水情一是了解水温：水的热容量较大，当气温上升后水里仍然凉快，而气温很凉了，水温却仍然较高；一般情况下水温上升，鱼儿呼吸加快，摄食增多，新陈代谢增强，生长加快。在四川，气候温暖，一年四季均可垂钓。观察水情二是了解水色。适合垂钓的水色一般是：淡黄、黄白、青黄、深清色的水体。生活在这些水体中的鱼类，行动自由，可随时、随意摄食，垂钓易成功。水色浑浊，不宜钓；水色过清，人影、倒影容易惊动鱼鲜。发绿的水太肥，缺氧，上钓率不高，因此纯净水、泥浆水、深绿及被污染的水都不宜垂钓。
　　根据水色判断鱼群：青黄色草鱼多；深黄色鲤鱼多；水浅小鱼多；水深大鱼多；水不深不浅大小鱼均有。

2、鱼儿活动的规律是什么？
　　一般规律是：水清鱼下沉，水混鱼上浮；水的温度下降，鱼下沉，水的温度上升鱼上浮；冬季寒冷，阳光充足鱼上浮，阴天鱼下沉；夏季酷热，阳光充足鱼下沉，阴雨天鱼上浮。

3、为什么水面呈褐色下钓必有收获？
　　水中浮游性生物分为两类。夏秋两季，动物性浮游生物以植物性浮游生物为生，多呈褐色。鱼儿喜欢动物性浮游生物，一般说来阴天、阳光较弱的地方或日出、日落时动物性浮游生物才浮到水上层觅食，在浮游生物的下面必定有鱼，所以在水面呈褐色的地方下钓必有收获。

4、肥水钓鱼的窍门是什么？
　　肥水水体饵料生物多，水肥缺氧，水的透明度低，用饵下钓，不会有什么收获，但肥水域中垂钓要掌握以下窍门：
　　一是选择雨后下钓：因雨后水中溶氧量增加，也带来丰富的食物，鱼儿活跃。
　　二是钓点应设在进出水的两侧。
　　三是宜用素饵。多用钓浮法，其深浅应根据当时的气温、水温而定。

5、在流水中如何钓鱼？
　　在溪河流中钓鱼抓住以下几点：
　　（1） 钓点应设在水流缓慢、有回流的地方、溪河弯道的内侧、支流的入口处、城市生活污水及农田排水口。
　　（2） 要识水性、知鱼情。根据水性、鱼情确定浮钓或半浮钓的垂钓方式。
　　（3） 钓具要求竿的弹性好、线粗、钓大，而且匹配合理。
　　（4）使用蚯蚓、各种昆虫和鸡鸭肠做钓饵。因为这些饵料不易被水冲走。
　　（5）适时提竿。当浮漂沉入水中或水面不流动的时候便可提竿。

6、“鱼窝”一般在什么地方？
　　冬天鱼儿要寻找水深、向阳、避风的地方做窝；在鱼窝处下钓才有收获。天然鱼窝在溪河转角、流水缓慢、向阳、水深的桥头脚、桥柱旁。人工鱼窝是钓翁们夏、秋有意在向阳外挖的。鱼儿自己也可造窝。冬钓应在鱼窝处下钓。

7、为什么鱼儿露头时钓不到鱼？
　　鱼儿露头说明天气闷、气压低、水体中溶氧少，这时下钓鱼儿根本不咬钓，只是将头伸出水面，贪婪地吸吮空气。所以在鱼儿露头时下钓不会有什么收获。

8、水体中水的颜色变化说明了水质什么情况？
　　水本是无色的，但水中如混入了其他物质，水色就会发生变化。
　　水色　　　　　　　　　　　　　　　　水中含有何物
　　绿色　　　　　　　　　　　　　　　｜　　绿藻等浮游生物
　　黄绿或淡棕色　　　　　　　　　　　｜　　浮游动物
　　褐色、酱色　　　　　　　　　　　　｜　　腐殖质含量较多
　　白、黑、蓝、棕色，且有扑鼻臭味　　｜　　含有毒物质

9、水体中水色与鱼况有何关系？
　　水色与鱼况的关系，有以下规律：

水色 　　鱼况
无色、透明度高 ｜　水中鱼儿不多
浅黄色、透明度厘米30-40厘米 ｜　鱼儿食欲旺盛，喜荤饵
浅绿色 ｜　鱼儿食欲旺，荤素饵皆可
黄绿色、透明度20厘米左右 ｜　鱼儿食欲好，底钓、浮钓、悬钓皆可
深褐色、透明度10厘米以内 ｜　鱼儿浮头，难以上钓

　
10、水中有鱼，水面有什么反应？
　　在平静的水区：如水体上层有鱼，远看，水的颜色会因此而变化。
　　水体中层有鱼：水面不时会泛层波纹。
　　水体下层有鱼：
　　（1）冒一两个气泡，说明鱼在吐气。
　　（2）有成串气泡，说明鱼在水底觅食。水域中也有自然水泡，但它与鱼泡的区别在于：
　　　　　a.冒成串气泡时如撒饵；冒泡可停止的是鱼泡。
　　　　　b.鱼泡成片，没有规律；气泡成串，早冒不停。
　　　　　c.鱼泡到水面后不破；气泡一到水面就破。

11、水底情况对垂钓有什么影响？
　　水底有泥底、泥沙底、鹅卵石底、碎石底、岩石底等。
　　水底的情况对其垂钓的影响一般有以下规律：
　　　　水底情况 对垂钓影响
　　　　淤泥底（松软）： 需加长脑线，或用钟形砣
　　　　泥沙底：常规钓法
　　　　石底：易夹蛇、断线

12、水面冒泡情况说明是什么鱼种？
　　鱼种不同，反应到吐气、进食时冒到水面的气泡的状态也不相同，一般有以下规律：
　　鱼况　　　　　冒泡反应
　　鲤鱼　　　　｜　　吐泡多、连成串，出水后成泡团
　　草鱼　　　　｜　　冒泡星单泡，泡小、量多，常连成2平方厘米-3平方厘米的泡沫片。
　　鲫鱼　　　　｜　　单泡或三五个，黄豆大小；鱼大时水泡稍大
　　鳊鱼　　　　｜　　单泡或三五个，黄豆大小；鱼大时水泡稍大
　　鱼多时　　　｜　　水中频繁冒星子，正好钓鱼
　　鲫鱼逃走　　｜　　水泡大小不齐
　　鲤鱼逃走　　｜　　有小水泡溢到水面
　　草鱼逃走　　｜　　直窜，水面有水痕
　　鳊鱼逃走　　｜　　有一溜水泡，并有响声
　　鲶鱼逃走　　｜　　有一条细泡
　　甲鱼移动　　｜　　有一溜水泡泛出

13、鱼儿在水面跳跃说明什么？
　　鱼儿在水面跳跃：直接反映了鱼的活动情况：如：
　　鱼儿在某频繁跳跃：说明鱼多；可垂钓。
　　多时出现鱼跃水面：说明鱼聚此处，可垂钓。
　　鱼遇障碍物则翻出水面：说明水面翻花有鱼，可垂钓。
　　春季水草间水面翻花：说明鱼儿产卵，可垂钓。
　　水面掀起黑色水波或波纹：说明有鱼群行动。
　　水草间忽然晃动，水鱼逃窜：说明大鱼即将光临。

14、鱼在水中活动有哪些规律？
　　影响鱼类活动的因素很多，如水质、水流、季节、风、日光、气候、声响等都对鱼的活动有很大影响。下面仅就一般情况列表介绍：
　　水情　　　鱼况
　　水清 　　　下沉
　　水浑 　　　上浮
　　水温下降 　下沉
　　水温上升 　上浮
　　冬季阳光足 上浮
　　冬季阴天 　下沉
　　夏季酷热 　下沉
　　夏季阴雨 　上浮

15、怎样的水情中易钓到大鱼？
　　一般浅水中少有大鱼出没。欲钓大鱼，需选择深水旁的钓位。另外根据惯常经验，水底有较厚青苔的水域，往往有大鱼存在。也可专门选择这样的钓位垂钓。

16、怎样根据小鱼的信息，判知有否大鱼？
　　在水中，小鱼是很怕大鱼的。若某一水域可看见较多小鱼，则表明此处无大鱼。若能见度较差的水域，又通过浮漂杂乱而轻微的颤动，得知此处小鱼很多。若小鱼忽然慌乱散去，说明大鱼来了，可设钓垂钓。另外若钓黑鱼，反倒该选择水面上小鱼众多的钓点。因为黑鱼在产卵后游动不大，在离小鱼不远的深处休息。有关黑鱼的谚语“水面子女众多，水下还有22条”，讲的正是这个道理。